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三年级整本书课外阅读《一头特别牛的牛》成长,在路上!——读后交流教学设计【教学目标】1.通过比较,知道两个故事各写了一个少年,他们在故事中都得到了成长。2.通过比较,发现不同的两个少年在成长过程中都有来自他人的影响和自己的努力。3.联结生活,通过比较,发现自己的成长和书中的少年一样也离不开他人的影响
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- 2018-05-03 09:03:00
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三年级整本书课外阅读《一头特别牛的牛》
成长,在路上!——读后交流教学设计
【教学目标】
1.通过比较,知道两个故事各写了一个少年,他们在故事中都得到了成长。
2.通过比较,发现不同的两个少年在成长过程中都有来自他人的影响和自己的努力。
3.联结生活,通过比较,发现自己的成长和书中的少年一样也离不开他人的影响和自己的努力。
【教学重难点】通过对两个故事的比较,感悟少年的成长都有来自他人的影响和自己的努力,引发自己的成长的思考,激发学生对经典小说的阅读兴趣。
【教学准备】ppt、板贴
【教学过程】
一、聊故事,揭主题。(5分钟)
1.同学们,最近我们一起读了这本书(指PPT),书里面有两个故事,一个是——一个是——(指板书读题)。
2.两个故事各有一个少年,出示图。一个是他,一个是他。在故事中,他们分别做了什么呢?谁来讲讲第一个故事中的少年?
(1)学生讲述牵牛少年的事。
小结:他在牵与不牵斗争着。板书:牵?!
(2)谁来就说说六顺做了什么?
(3)说得真好,六顺的内心在认与不认中煎熬
3.小结:是啊,牵?不牵?他最终牵了;认?不认?六顺最终认了!(板书:牵?—!认?—!)这就是一种成长!(板书:成长)
今天我们再次走进两位少年,去看看是什么让他们最终做了这样的选择。
二、聊成长,揭原因。(15-20分钟)
(一)选择话题思考。
1.同学们,此时,你和书中的少年一样要做一个选择,(指板书)你只能在这两个故事中选择一个去思考。
2.选择第一个故事的举手。请看大屏幕。
(二)小组交流
1.下面我们先在小组里交流一下,交流的时候,要先展示自己的依据,再说说你的想法,想想你找到的依据与少年的选择有什么关系。
2.带着各自的问题,任意选择两个同学,组成三人小组,进行交流。交流结束迅速回位。开始。
学生小组交流。
(三)全班交流
1.是什么让六顺最终认了。
(1)下面我们进行班级交流,先来交流第二个故事。是什么让六顺最终选择认了?
提示:找到了依据,还要讲出你的依据和对他的选择有什么关系。
(2)小结:同学们,你们说的精彩极了。何九的善良、坚持让六顺感到了惭愧、自责。就是这样,在他人的帮助下,在自己的努力下(板贴:他人的影响、自己的努力),他最终选择了认。六顺在知错就改的路上成长了。(板书:在路上) 2.是什么让他最终牵了?
(1)第一个故事中少年最终选择了牵,在他的成长过程中,他人的影响是什么?自身的努力是什么?
提示:你找的一句与他最终选择了牵有什么关系?
(2)小结:奶奶的关爱、艰辛,让他学会了坚强、勇敢。
二、聊生活,共成长。(5分钟)
书中的少年在成长,老师和你们也在成长,在我们的成长中有过犹豫,有过放弃,有过坚持,有过抗争。你可以来说说自己的成长故事吗?
学生分享。
2.曹文轩笔下还有很多成长的小说,建议大家去读读这些经典小说,感受一下不同少年的成长经历。你对“成长,在路上!”会有更深刻的感受!
四、板书
成长,在路上!
《一头特别牛的牛》《金船》
牵?→!认?→!
他人的影响自己的努力
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-03 09:03:00
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5ygggwenku_14905
来自：学校：丹阳市司徒中心小学
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