第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范教案及板书设计

《规矩方圆——汉字的简化和规范》教学设计

教学目标

1、了解汉字简化的原因及其演变过程；

2、了解并懂得鉴别汉字书写运用中的不规范现象；

3、明确汉字书写中的规范原则。

教学重难点

汉字应用的常见错误及对策。

教学方法

讨论法、探究法、演示法

教具使用

多媒体课件、智慧教室师生平板电脑

课时安排

１课时

教学过程

激趣导入

老师从一碗面（PPT展示图片biangbiang面）说起的字：

A介绍相关趣闻，请学生们试着书写“biang”字（两位上来黑板仿写）并谈谈书写这个未经简化的汉字有何感受？

B（学生们感受到难写，难模仿······老师宽慰不必畏难，大部分使用频率高的字都经历了简化）那么汉字简化经历了一个怎样的历程呢？请学生观看视频资料，教师结合演变过程图分析得出:汉字有很强的表意性,甲骨文、金文多以图像呈现，已经比较成熟；演变到小篆则趋于线条化，笔画圆转；再简化到隶书，线条从圆转变为平直，形体扁平；楷书则从隶书的扁平形体改为方正体。总的趋势是由繁到简,逐渐规范。

正课

一、课堂活动：

1、学生观看纪录片并思考：为什么要简化和规范汉字？

学生共同讨论，请同学发表自己的看法，老师总结汉字简化和规范的原因：

（1）简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。

（2）使用简化字符合国家的法律规定。

（3）繁体字难学，难认，难写，难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。

2、学生分析一组错字，讨论汉字书写不规范的类别，学生代表回答不规范类别：误用繁体字、使用异体字和不规范书写。

（1）本商店出售茶畿

（2）皇後大酒店欢迎您 ．．

（3）这些字有什么区彆

（4）向大家錶示欢迎

．．（5）本店洗發、理發

（6）他最喜欢吃家乡的汤團 ．．．（7）本店回收氿瓶

（8）此处不准仃车

．．（9）村子前有一个小山坵 （10）屋子里很安靜

．．3、学生利用幻灯片展示并分析生活中所见不规范汉字的例子。

A师生共同分析并总结应当使用规范汉字的场合：

a电影、电视用字;b公共场所的设施用字；c招牌、广告用字；

d企事业单位名称用字；e在境内销售的商品的包装、说明。

B老师展示使用繁体字的四张图片，明确可以使用繁体字的特殊场合：根据国家的规定,特殊场合,如艺术品,古迹或和海外华人交流时可以使用繁体字,其他情况都应使用规范的简体字。

二、（既然不规范的现象这么多，那我们该如何进行规范呢？）如何规范：

1、整理异体字，基本做到一字一形；

2、简化繁体字。(提问：汉字该怎么简化？

) A学生练***板电脑实现同屏）：在草稿纸下列繁体字的简体字并用学生平板拍照提交展示，试着归纳汉字简化方法：

（1）學

聲

銅

錫

（2）争鬥/升斗

门簾/酒帘

木板/店老闆

面孔/麵條

（3）發（發出）/髪（理髪）

鐘（鐘鼓）/鍾（鍾爱）

B学生讨论汉字简化方法并请学生代表回答：

省：即简省字的笔画（简化偏旁）。

并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字。

又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示。

三、师生共同明确汉字使用的三“不”原则

1.不写繁体字

2.不用异体字

3.不写不规范的简体字

四、（汉字的简化在中国内地已经是既定事实了，然而历史上和今天一直有反对的声音，主要观点有a汉字简化使其失去了表意性；b繁体字有美感，简化字不

好看；c汉字简化后看不懂古典文章了，“古代文化”慢慢死去）学生针对上述观点进行讨论，并利用学生平板投票和回答：如何看待汉字简化的利弊。

1、展示图片（繁简字对比），如何看待汉字的表意功能？学生讨论，学生代表回答，师生共同探讨:表意功能弱化了，有些甚至是不恰当的表意。

2、繁体字有美感，简化字没有涵养？学生讨论，学生代表回答，师生共同探讨：简化字的优点在功能性，美感适用于艺术品，范围较少，不能以偏概全。

3、看不懂古典文章了，“古代文化”慢慢死去？学生讨论，学生代表回答，师生共同探讨：可查阅的字典很多，也有已经翻译过的古文，都可以借助来理解。古代文化讲究传承保护，并没有死去。

五、课堂小结

（同学们，今天我们通过学习，探究了汉字书写运用中常见错误；了解了汉字简化的历程和原因；也明确了汉字书写中的规范原则。）

让我们一起来分享余光中先生的一段话“如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。”

教师寄语：写字，要一笔一划，横平竖直，写好中国字。做人，要堂堂正正，光明磊落，做好中国人。

六、作业布置：完成课后练习题

主要特色与创新之处：利用学校的“智慧教室”，让课堂上的师生互动（全员互动）达到最佳效果；课前把其中的一个教学环节用视频播放展示给学生，图像生动直观、视频片段具有启发性，提高学生课堂上的注意力，达到较好的效果；学生课前搜集周边不规范现象并和老师同学共同完成展示分析，整堂课是师生合作完成的。

教学反思：本节课教学思路清晰、知识点明确，学生参与度高，师生都能熟练地操作平板电脑，整堂课互动良好，较好地实现了预期的教学目标、解决了教学中的重难点；但由于课堂学生互动较多，在整体时间安排上略有不足，具体体现在最后一个环节“关于繁简字利弊讨论”这部分，学生讨论后的陈述不是特别充分，由教师进行了补充。

附:板书设计

规

繁

——

简

范