课题3　纯碱的生产ppt配套的教学设计方案

教学设计

普通高中化学人教版选修2 第一章第三节

纯碱的生产

一．

教学目标与评价目标

（1）

教学目标

1.

通过纯碱的生产的视频资料了解纯碱的生产历史和生产过程，了解侯得榜的钻研过程的艰辛，将知识以化工业为背景引出，是化学课堂更生动，更贴近生活。

2.

通过青海湖的变化图片的展示，以及碳酸钠的生活中的应用实例，引导学生从生活中学习化学，从生活中来，再回到生活中去。

3.

通过天然碱的制得让学生发现盐碱地和盐碱湖的存在已经给我们人类敲响了警钟，倡导学生保护环境退耕还湖势在必行，激发学生环保意识。

4.

通过路布兰法制碱.索尔维法制碱和侯德榜制碱法的方法的讲解，使学生体会到科学发展是循序渐进的，不断探索不断完善的。

5.

通过索尔维法制碱和侯德榜制碱法的优缺点的对比，总结分析两种方法的不同，掌握化学工业的生产流程，提升化学学习的应用性。

6.

通过侯德榜制碱法在化工业的作用和地位的视频，了解侯德榜的伟大成就，激发学生的爱国热情，鼓励学生为国争光，为人类做贡献。

（2）

评价目标

1. 通过纯碱的生产的视频的观看了解中国历史，培养爱国情怀，激发学习热情。

2. 通过碳酸钠的存在和生活中的应用实例，提高学生观察生活，从生 活中发现问题，努力钻研解决问题的意识。

3. 通过天然碱的制得倡导学生保护环境，从我做起，对学生生活中的一点一滴的行动予以肯定和鼓励。

4. 通过路布兰法制碱.索尔维法制碱和侯德榜制碱法的对比，一表格对比的形式，检验学生运用对比区分的方法的掌握能力，并增强学生将所学知识联系到化学工业生产的意识，学以致用。

5. 通过索尔维法制碱和侯德榜制碱法的优缺点的对比，检验掌握化学工业的生产流程的成都，提高学生应用所学知识到化工生产的能力。

6. 通过侯德榜制碱法在化工业的作用和地位的介绍，激励学生努力为国家贡献力量的决心，展开对学生的殷切期望。

二．教学与评价思路

1. 实验探究

索尔维法的方法时从实验入手，循序渐进，将实验中适合的反应原理应用到工业生产中，在应用过程中，转化为大量生产，兼顾的因素很多，极大的锻炼学生多方面的考虑问题，也引领学生体会化学科学的探索过程，结合侯德榜的研究历程，得出任何科研成果都是经历很多失败最后才

成功的。

2. 工业生产流程

索尔维法和侯氏制碱法两种不同的工业流程，从原料，反应原理，副产物，产物循环利用，原料利用率等多个方面的对比学习，分析各自的优缺点，探究反应流程，分析反应原理，为学生学习化学工业夯实了基础。参考工业流程，了解反应原理，分析利弊原因，学习化学知识，这一系列学习流程也为学生更好地学习化学工业提供了学习思路。

3.工业流程探究和分析

通过索尔维制碱法的工业流程的探究和原理分析，缺点是副产物氯化钙的处理，食盐的利用率不高，大约只有70%，然后引出侯氏制碱法，综合利用了合成氨生产中的废气，使氯化钠的利用率提高到96%以上，尽管增大了设备循环的处理量，加重设备的腐蚀，但是这些完全可以通过经济补偿得到解决。侯氏制碱法既体现了大规模联合生产的优越性，也是综合利用原料，降低成本减少环境污染的典型代表，从绿色化学的角度看，侯氏制碱法更加符合现代化工业生产的设计要求。

4.思想培养

索尔维制碱法的不足被侯氏联合制碱法加以完善，体现出化学科学技术的研究是不断探索不断进步的，是要经历很多困难和失败才会获得成功，培养了学生学习化学科学的越挫越勇，永不放弃的执着精神。侯德榜也因为联合制碱法为我国争得了荣誉，为人类制碱做出了杰出的贡献，激发了学生的爱国情怀，激励学生也刻苦学习，为国家为社会贡献自己的绵薄之力，成为一个对人类有用的人。

教学环节

新课引入

教师活动

【纯碱的工业生产的视频】

侯德榜为中国的制碱业做出了卓越的贡献，那么他是用什么办法制碱的呢，引出新课。

【板书】

1.3 纯碱的生产

【图片展示】纯碱在生活中的应用图片，药品，肥皂，玻璃，造纸，松花蛋等，碳酸钠在生活中的应用广泛。

【图片展示】青海湖的美景和纯碱析出后的情景，天然碱的生成，引导学生思考纯碱析出的因素有那些，联系保护环境的关系。

【书写方程式】上面的是直接从自然界获取纯碱的方法，那么在实验室中可以选用什么方法呢？

1.

过氧化钠与二氧化碳

2.

氢氧化钠与二氧化碳

3.

碳酸氢钠受热分解

【板书】

学生活动

观看，了解纯碱的工业生产过程，了解中国当时当时的国情，知道侯德榜创建了侯氏制碱法。

观看，

思考产生这种情景的原因

思考，写出制备碳酸钠的反应方程式。

思考化工生产要考虑到哪些因素

思考回答：从原理上不合理，产物有碳酸钠或碳酸氢钠的可能，不纯净。

思考复分解反应的发生条件。

带着问题进行观设计意图

了解工业生产，培养爱国情怀。

复习方程式，联系书写。

锻炼学生联系实际生产的能力。

回顾知识点，二氧化碳少量和过量时产物的区别。

一步一步追问帮助学生分析原理，体会探究过程。

实验引入

氨碱法和联合制碱法

△

2NaHCO3 === Na2CO3+CO2↑+H2O

【分析】如果将这些方法应用到化学工业生产中，合不合理呢？

方法一用于制呼吸面具和潜水艇，不用于化工生产，方法二可以吗？

【总结】产物不纯，而且氢氧化钠的价格比碳酸钠高。

【讲解】方法三，产品是固体另外的两种副产物是气体，易于分离。那么碳酸氢钠又如何制得呢？从组成上来说可以由钠盐和碳酸氢盐反应，氯化钠和易于得到的碳酸氢铵，分析符合复分解反应的条件吗？不符合，那么能不能发生反应，会不会生成碳酸氢钠？

【实验视频】

【板书】

NaCl+ NH4HCO3=NaHCO3↓+NH4Cl

【资料】历史上最早的制备纯碱的方法—路布兰法的介绍

引出19实际60年代被氨碱法所取代。

【板书】

一．氨碱法（索尔维法）

【多媒体展示】氨碱法的反应原理和工业流程，分析反应原理，碳酸氢钠是如何沉淀析出的，探究实验分析。

【情景设置】碳酸氢钠为什么沉淀析出，列出表格。

【讲解】继续分析反应原理，原料提供，氨气，二氧化碳是高温煅烧石灰石制得，饱和食盐水来源于海水，产物可以继续反应使氨气和二氧化碳循环利用。但是副产物氯化钙无用。

【讲解】氨碱法的工业流程的介绍。

【提问】氨碱法中加入氨的主要作用是什么？氨气和二氧化碳谁先通入，为什么？

【讲解】

【提问】这个流程的优缺点是什么? 学生回答利与弊。

【讲解】中国有个化学家解决了这些问题，他就是侯德榜，引出侯氏制碱法。

【板书】

二．联合制碱法（侯氏制碱法）

NaCl+NH3+CO2+H2O=NaHCO3+NH4Cl △

2NaHCO3===== Na2CO3+CO2↑+H2O↑

【讲解】

侯氏制碱法是如何让解决氨碱法的弊端的，

1.

原料上利用工业合成氨的产物解决了氨气和二氧化碳两种原料，还解决了合成氨中二氧化碳的温室效应的影响，产物中二氧化碳还可以循环利用，

2.

副产物氯化铵，可以用作化肥或电解液，

3.

通过母液的回收再利用提高了食盐的利用率。

既解决了氨碱法的弊端，又弥补了合成氨的不足，完美的将两种工业结合，所看，解决疑惑。

观看

思考，回答

了解路布兰制碱的方法，了解此种方法的缺点，引发新方法的产生。

思考分析，得出结论。

通过讲解，找出优缺点。

思考，回答。

思考，回答。

观察对比，与氨碱法的相同与不同。

对比与氨碱法的不同，了解工业流程。

使学生体会到化学科学研究的路程任重而道远。

通过工业流程分析原理，进行探究从而得出结论。

通过原理分析流程的合理性，分析利与弊。

在老师的引导下分析发现问题，思考解决问题。

对比学习，总结改进之处。

以叫做联合制碱法。

【流程图展示】

联合制碱法的工业流程展示及讲解，分析实际工业生产中的注意问题。

【总结】学生总结二者的不同。

【视频】侯德榜生平的介绍，培养学生的爱国情怀。

【巩固提升】

【思考与交流】

学生自由发挥，谈谈认识和感触。

了解侯德榜，激励自己奋发图强

思考，完成表格。

对学生通过侯德榜进行爱国主义教育，加强爱国情怀。

表格展示清晰明了

板书设计

1.3 纯碱的生产

一．

氨碱法（索尔维法）

二．联合制碱法（侯氏制碱法）

NH3+CO2+H2O=NH4HCO3

NaCl+NH3+CO2+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl △

2NaHCO3 ===== Na2CO3+CO2↑+H2O

教学反思：通过索尔维法原理的引导，学生对于工业生产的流程和操作裂解的不透彻，在联合制碱法的工业流程的学习和原理分析中，发现学生应用到公业中的能力不足，各项操作的原因的分析不够全面，还要加强工业流程的分析和总结。