第一节　字之初，本为画--汉字的起源优秀公开课教案｜教案在线预览

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课题《字之初，本为画——汉字的起源》1.了解文字的发生和汉字字形的演变历程，掌握汉字的四种主要的造字方法；学习目标2.通过情境创设、合作探究，引导学生深入体会汉字的博大精深；3.感受汉字的无限魅力，激发学生探究传统文化的热情。重、难点1.了解汉字字体演变的趋势，掌握汉字主要的四种造字方法；2.感

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所属课文：第一节　字之初，本为画--汉字的起源

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2026-01-22 23:47:36

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学校：西安市华山中学

第一节　字之初，本为画--汉字的起源优秀公开课教案

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关键词：第一节　人之初，…优秀公开课教案

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课题

《字之初，本为画——汉字的起源》

1.了解文字的发生和汉字字形的演变历程，掌握汉字的四种主要的造字方法；

学习目标

2.通过情境创设、合作探究，引导学生深入体会汉字的博大精深；

3.感受汉字的无限魅力，激发学生探究传统文化的热情。

重、难点

1.了解汉字字体演变的趋势，掌握汉字主要的四种造字方法；

2.感受汉字中浓郁的民族文化气息，体会汉字的无限魅力。

一、创设情境

教师以优美的语言对文字进行解说，然后带领学生解读少数民族纳西族东巴经中的一个片段，文字如下所示：

【教法指导】创设情境法

【设计意图】东巴文是我研究生期间研究的古文字类型之一，她是目前世界上唯一还存活着的古文字，是人类文字的活化石，分享这一串极具图画意味的文字旨在激发学生的学习热情和兴趣。

教学过程

二、文字的产生

这一环节我向学生讲解目前确定的最早的汉字——甲骨文，然后给学生分享一组较为原始的文字，引导学生进行识别，然后进一步分享国外的其他古文字的图片，如两河流域古巴比伦的楔形文字，美洲印第安人的玛雅文字，古埃及的圣书字等，然后引导学生总结出这些古文字发生的共性——源于图画。

【教法指导】归纳总结法

【设计意图】

通过给学生分享古今中外的几种古文字，旨在引导学生整体感知早期文字的外形特征，发现她们的共同特征，旨在培养学生的概括总结能力。

三、汉字的造字法

这一环节我依次给学生呈现出四组汉字，引导学生分小组进行讨论，问题如下：1.猜一猜这些字分别是什么；2.这组汉字采用了什么造字法；3.这一造字法是如何造字的？

【教法指导】合作探究法、启发诱导法

【学法指导】小组讨论法

【设计意图】这一环节通过具体的一组组文字，引导学生总结出象形、指事、会意、形声这四种造字法，同时总结出这四种造字法的基本原理，这一环节的设置旨在突破的教学重难点。

四、汉字的演变

问题：汉字从产生之初到目前我们使用的楷书，汉字是如何演变的？不同阶段代表性的字体是什么？

【设计意图】这一环节引导学生快速浏览课本，找出相应的答案，了解汉字演变的趋势。

五、小试身手

这一部分我设置了相应的课堂练习，就本节课所学内容以选择题的方式进行考察和巩固。

习题如：下面关于汉字的造字法解说不正确的一项是(

) A．汉字在经历了漫长的时间演变后，逐渐发展出一些不同于“画图”的造字方法，其中最主要的就是“象形”“指事”“会意”和“形声”。

B．像画画那样，用描摹实物的方法创造出的文字是象形字。

C．象形字、指事字、会意字都是表意的，而形声字则是单纯表音的。

D．会意字是指在象形字上加个符号或把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起造出来的字。

六、作业布置

1.完成课后练习题第一题和第二题；

2.自主阅读裘锡圭先生的《文字学概要》（1988年，商务印书馆出版）一书。

关于本教案的常见问题

Q：第一节　字之初，本为画--汉字的起源优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第一节　字之初，本为画--汉字的起源》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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