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《故都的秋》教案瓜州一中李爱花《故都的秋》教案指导思想：以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。教学目标： 知识目标：1. 了解郁达夫的思想和创作风格。2. 学习以景显情、以情驭景的表现手法。能力目标：1. 培养学生把握文章整体结构的能力。2. 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。情感目标
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- 2018-08-30 15:17:00
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- 学校：瓜州县第一中学
演讲教案及板书设计
未知
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关键词：演讲教案及板书设计
正文
《故都的秋》教案
瓜
州
一
中
李爱花
《故都的秋》教案
指导思想：以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。教学目标：
知识目标：
1. 了解郁达夫的思想和创作风格。
2. 学习以景显情、以情驭景的表现手法。
能力目标：
1. 培养学生把握文章整体结构的能力。
2. 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
情感目标：
体会作者对故都秋的眷恋之情以及文中流露出的悲凉伤感之音。
教学重点：
1、引导学生整体把握散文结构。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学难点：引导学生探究文中悲凉伤感情调的由来。
教学方法：自读----- 讨论------评讲
教学准备：多媒体课件
教学时数：第一课时（40分钟）
教学步骤及内容：
（一）创设情境，激发兴趣
正值深秋时节，请学生谈谈对秋天的感受，以激发学生学习兴趣。
历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？引导学生回忆已学过的描写秋天的诗文。
（二）美读课文，整体把握文意
（1）学生自主欣赏课文
对于散文美读欣赏是必不可少的环节，借声传情，调动学生的想象思维，从而沉浸在作者创设的美妙的故都秋景中，使同学们从语言美中深入到图画美，再到情感美。
（2）引导学生理清文章思路,整体把握结构，初步理解作者感情。（学生分析研究，教师适当点拨）
（三）
再读课文，品味美景
承接上个环节，要求学生再读课文3-11段的写景部分，合作完成以下学习任务：
1、找出文中描绘了哪些景物？
2、按照景物的顺序给每一幅秋景拟一个合适的小标题。
（四）文见其人，体悟情感。
当学生被美景感染时,会更渴望了解景物背后的那一颗心灵,体悟出作者特定的情感。
作者笔下的秋为什么如此黯淡、萧杀、枯败？具有清、静、悲凉的特色？
（教师适当补充作者生活经历及写作背景,让学生深入体会作者感情,以突破文章教学难点）
补充：①两岁丧父, 全家祖孙六人，靠母亲一人支撑。（母亲在1937年七七事变时活活饿死。）生活拮据，使他性格抑郁，感情脆弱。少
年随大哥留学，遭到异样的歧视与白眼，造成他独特的抑郁性格与气质。
②青年时期他积极投身社会活动，却屡遭打击，1933年柔石等被杀害后国民党加强了对郁达夫的监视与迫害，为了躲避迫害，他移家杭州，生活失意，颠沛流离。
③日本占领东北，现实的黑暗在作家的内心投下了忧虑和孤独冷落的阴影，使之笔下的秋显露出悲凉的特点。
（五）总结：
请根据课文内容仿写几个句子：
故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在
；在
；
在
；在
……
（六）、作业设置：
瓜州一中校园里的秋在哪里？请写上3-5个句子，要求突出秋的特色。
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