第四节　声情并茂--押韵与平仄教学设计案例

《怎样写对联》教学设计

教学目标：

1.通过古代名联欣赏，让学生感受我国古代对联的艺术性及思想性。

2.让学生掌握对联（宽对）的基本特点。

3.让学生准确把握考场对联的得分要点，能够根据上联形式和内容的特点很好地写出下联。

教学重点：

让学生掌握对联（宽对）的基本特点。

教学难点：

让学生准确把握考场对联的得分要点，能够根据上联形式和内容的特点很好地写出下联。

教学方法：

1.讨论（探究）法

2.学生互评法

3.教师点拨法

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

春节是我国的传统佳节，每到这一时节，人们是“笑盈盈辞旧岁，喜滋滋迎新春”。说到“春节”，你会想到哪些关键词呢？

除夕、鞭炮、灯笼、彩灯、压岁钱、拜年、年画、对联、年货、汤圆、祭拜、

团圆、和乐

可以说家家户户其乐融融，好不热闹。但我最留恋的是每家每户门前张贴的对联，这既是对过去一年的怀念，又是对来年美好生活的企盼和祝愿。

二、名联欣赏

对联是一种文学形式，它是由律诗的对偶句发展而来的。它是汉字文化的独特产物，是中华民族的文化瑰宝。在对联一千多年的历史

长河中，古人给我们留下了许许多多的经典名联，寥寥数语、神形兼备，既有艺术的美感，又有思想的高度。

1.大家都非常熟悉诗仙李白吧！“酒入豪肠，七分就酿成月光，剩下的三分啸成一股剑气，秀口一吐，就是半个盛唐”，他飘逸豪放，他才华横溢，却遭人忌妒。唐玄宗的宠臣杨国忠非常嫉恨李白之才，总想奚落他一番，一日，杨国忠约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便说：“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”，杨国忠想赶快走完三步，好让李白对不出，借此奚落他一番，可刚跨出一步，李白便说：“匹马深陷泥里，看畜生如何出蹄？”气得杨国忠说不出话来。这就是一副颇具讽刺意味的谐音双关联。

2.说到谐音联，还有一个极为精妙的。北宋大文学家苏东坡与佛印和尚江上泛舟，佛印要和苏东坡对句，苏东坡当即用手往岸上一指，笑而不语。佛印向他指的方向看去，只见岸上有一条黄犬正狼吞虎咽地啃骨头，顿有所悟。于是泰然一笑，随手将手中题有苏东坡诗句的扇子扔入水中。二人心照不宣，抚掌大笑。不难看出，这其实是一副精妙的谐音哑联：

狗啃河上（和尚）骨，水流东坡诗（尸）。

3.数字联

北宋有一位丞相叫吕蒙正，少年父母双亡，家境十分贫寒。长大了以后，家里还是穷得响叮当。这一年，到了过年的时候，家中空无一物，悲伤之余，他别出心裁地创作了一副由数字组成的对联。

上联：二三四五（缺一）

下联：六七八九（少十）

横批：南北（没有东西）

可以说，短短一副数字联，尽显世态炎凉。

4.除了这些有意思的对联之外，还有的对联则利用字形的特点，要么拆字，要么添笔，从而赋予对联一种完全不同的意思。

有一个官宦人家，为了炫耀其权势，在大门上贴了一副对联：

父进士，子进士，父子皆进士；

婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人；

有一秀才痛恨这户人家为人刁恶，就趁夜深人静时，在对联上添改几笔：

父进土，子进土，父子皆进土；

婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。

就这么一改，一副自诩吉祥的对联便成为了一副充满诅咒的讽喻对联。

可以说，从古至今，各种精妙的对联举不胜举。

三、对联的特点

（一）、学生讨论总结。

欣赏了这些对联后，我想请同学们根据你的了解和感知，初步总结总结对联的特点。

宏观（整体）：成双成对、对偶

有且只有两句（上联和下联）

微观（部分）：形式和内容

“考语文其实就是考思维。”思维要严谨、更要全面。要想写好对联，最基本的前提是真正掌握对联的特点。接下来老师就在你们总结的基础上把对联的特点完整详尽地作一个归纳。

（二）、老师归纳。

1.字数相同，不重复用字。

例如：大地百花齐放，神州百象更新。（万）

2.结构相应，词性相同。

结构相应，断句一致。

词性相同，同一位置词语词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，量词对量词等。（我们今天都是宽对，要求较宽松，古代往往要求工对，非常严格，不仅词性相同，而且词类也要相同。天文类（日月风云）对天文类，衣饰（衣冠巾带）对衣饰，食物对食物，文具对文具，草木对草木等。）但是，明显的人名、地名、数词最好对应类别相同的词语。

例如：1.一条大路通南北，两边小店卖东西。

2.狗尾草——鸡冠花

3.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

4.冬去山明水秀，春天来百花香。（春来鸟语花香）

3.平仄相对，音调和谐。

平声、仄声，泛指诗文的韵律。我们的对联不仅讲求形式美，还讲究音律美。何为平声，何为仄声呢？这一点如果深究，较为复杂。简单地解释，以我们现在的读音来评判，平声主要就是现在的一声和

二声；仄声主要就是现在的三声和四声。对联要求上下句平仄相对，即平声对应仄声，仄声对应平声，尤其讲究“仄起平收”，即上联尾字用仄声，下联尾字用平声，平仄相对。

操作起来难度的确很大，大家不要太过担心，现在对这一点要求并不严格。不过，对于上下联尾字的“仄起平收”我们必须了解，在写对联的时候，还是应尽量讲究的。

例如：1.明月松间照（仄声），清泉石上流（平声）。

2.处处春光好（仄声），家家气象新（平声）。

3.巨龙腾盛世（仄声），乳燕报新春（平声）。

4.一条大路通南北，两边小店卖东西。

5.狗尾草——鸡冠花

6.我们常常说到“寿比南山”，又说到“福如东海”，你们说谁是上联，谁是下联呢？

福如东海（仄声），寿比南山（平声）。

4.内容相关，雅致不俗。

对联特别注重形式，但我们由于过于注重形式，往往忽略了其内容。所以，内容常常成了我们丢分的罪魁祸首，不可小觑。

（1）

所谓内容相关，上下联的含义必须相互联系，和谐地统一在一个主题中，既不能是毫不相关风马牛不相及的两码事，又不能完全重复。从这角度说，有三种类型。

一是串对，就是上下联所说明的问题，意思是顺承的；下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题。

例如：1.一失足成千古笑；再回头是百年身。（唐寅）

2.才饮长沙水，又食武昌鱼。

3.欲穷千里目，更上一层楼。

二是正对，就是上下联各写一事，各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个主题之中。

例如：1.宝剑锋从磨砺出；

梅花香自苦寒来。（历经磨难，才有辉煌）

2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

三是反对，就是上下两联一正一反，由相反的内容构成，意思相互映衬，把主题表现得更为深刻、鲜明。

例如：1.满招损，谦受益。

2.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（既对立又统一）

3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（爱恨分明）

不管是串对也好，正对也好，还是反对，上下联都是密切相关的，和谐统一在一个共同的主题中。而急功近利的我们，往往忽略了这一点。

例如：1.反对侵略；学习楷模。（呼吁和平、维护统一）

2.图书馆里查资料，动物园中看虎狼。（博物院中赏古玩）上下联统一在了“文化”这个大的主题中了。

3.门前碧水环绕，屋后青山巍峨。

（2）雅致不俗。

对联作为一种文学形式，讲求神形兼备、文情并茂，我们所作的下联就要注重一种意境，符合上联的格调，有文学韵味。切忌庸俗，甚至俗不可耐。

例如：上联：静聆雨润绿草

下联：闲看球进门框

细观油炸豆干 （既不切合主题，又俗不可耐）

佳：

笑看风拂红花（既切合主题，又有文学味，均展现了大自然的美好风光）

一、

牛刀小试

题：下面是一副对联的上联，请对出下联。（4分）

荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果。

分析分值：形式2分，内容2分。

形式：1.字数相同，不重复用字。（1分）

2.结构一致、词性相同。三个并列名词+判断词+地名+名词（1分）

3.平仄未作严格要求，但“仄起平收”还是应尽量讲究。

内容: 1.主题:表达某个地方独具特色、有代表性的三样东西。（1分）

2.雅致不俗，有文学味。（1分）

答案：1.天坛故宫长城，皆是北国名胜。（3分，“皆是”重复）

2.雄鹰杜鹃燕子，全是空中飞物。（1分，“是”重复，内容有问题）

包子馒头花卷，全是河南小吃。

苹果梨子葡萄，全为大众水果。

语文数学英语，皆是必修课程。

黄瓜莲藕番茄，都是盘中美菜。

3.语数英综合，皆是高考科目。（0分）

4.勤奋好学爱国，我们都要具备。（0分）

5.峨眉九寨乐山，尽为天府胜地。（4分）

6.月季牡丹金桂，均为海内奇葩。（4分）

四、大显身手

题：下面是一副对联的上联，请对出下联。（4分）

上联：暖风柔柔，拂池边绿树。

五、小结：

对联，在世界各国中是独一无二的，是我们中国文学上的一枝奇葩，它以工整的形式、和谐的音韵、诗意的美感而为人民群众喜闻乐见，希望同学们能够写好对联，并将它发扬光大。

“书山有路勤为径；学海无涯苦作舟”，希望它能伴随着你们共同熬过这如地狱般的高三，在此，也祝愿在座的各位同学能够“美梦成真！”