9称象优质公开课教案

杨柳庄镇大下五岭小学2016---2017学年度第二学期

学科新课程开放式教学活动方案

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赵素青

2 学

科

课

题

语文

年级

二

备课教师

课

时

9 珍妮的帽子

《珍妮的帽子》讲述了患病女孩儿珍妮在老师和同学们的关心下由不快乐到找回了昔日的笑容，恢复了过去甜美生活的故事，为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。文章所叙述的故事虽小，却蕴含着丰富的情感，教材分析

文章通过对海伦老师语言的描写及珍妮心情的变化的细致刻画让孩子们领悟到关爱对于一个人是多么的重要!在教学中，要注意对于文章中关键词的把握，例如：“郑重”“忐忑不安”“妨碍”，提升学生对于人物心理的揣摩。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。

本篇课文篇幅较长，在学生读通顺的基础上，可采取学生喜学生分析

欢的方式练习朗读，以达到流利朗读的目的。但要特别注意让学生始终保持朗读的乐趣。

知识目标

1、 会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学目标

能力目标

1、 学生能反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感目标

帮助学生建立人与人之间的关爱之情。

教学重点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学难点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

重难点

教具准备

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

教学过程设计

第一课时

教学

环节

一、激情导入

二、自主探究

时

教学内容

间

5分

25分

1、 谈话：上课时，老师允教师行为

行为

许我们戴帽子吗？可在一个教生：不允许生齐读室里，所有的同学都戴着帽子，课题

究竟是怎么回事呢？就让我们

一起走进这个小故事吧！

2、板书课题9珍妮的帽子

（一）初读课文，整体感知

按要求读1、借助字典自读课文。

文：（1）读准字2、找生试读

音，读通语句；3、认真读课文，圈划、认读生（2）不认识的通字宝宝

过查字典解决。

4、出示词语娃娃、生字宝宝，指名读，正音。

指导认读，

圈划、认读生字5、检查识字

宝宝。

二、精读课文，领悟情感

认读词语娃娃、1、读读课文，想想课文讲了一生字宝宝

件什么事？

各种形式读生复2、细读课文，边读边想：珍妮述课文主要内为什么变得不活泼了？后来又容。

为什么活泼了？

小组交流。

在书上划出来后，小组同学可以生汇报，随机指交流一下

导朗读。

3、引导汇报

期望的学生

三、

反馈

调控

10分

（因为老师和同学们对她的关倾听、品析。

爱才使珍妮恢复往日的活泼。）

指导感情朗读，体会老师对学生

有感情的无私的爱，体会珍妮情感的变朗读全文。

化。

4、放课件，学生赏析，品味读

文。

5、再读课文，体会情感

假如珍妮生活在我们身边，你会

怎样做？

自由畅谈。

作

业

布

置

板

书

设

计

朗读课文、抄写生字词。

珍妮的帽子

珍妮：忐忑不安---------------笑了

都要带帽子 海伦老师： -----自如的见面

越新奇越好

课

后

反

思

教学过程设计

第二课时

教学

时

教学内容

环节

间

期望的学生

教师行为

行为

师：（看看学生）同学们，今天你们有没有戴帽子的呀？老师发现一年级有个班全体同学都戴上了帽子，这是怎么回事呀？你们来猜一猜。（生猜）你们的想象真丰富，今天我们就来学习一篇和帽子有关的文章。（齐读题目）

1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子，你们想不想知道为什么？（想）那我们就赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。

分段指名读课文。其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。（学生评价）

2、我们已经认识本课的生字朋友了，来，看看你们的收获大不大。出示课件：

（1）有几个生字朋友很淘气藏到了句子中，你们能认出它们吗？

（2）小老师领读词语。

（3）开火车读词语。

3、你们读得真棒！课文中还有好多知识等着我们去发现，找一找课文中有哪些词语你还不让学生大胆地猜想，充分发挥学生的想象力，并能够正确地表达自己的想法。

让学生去发现问题，试着合作解决问题。

一、激情引入

二、初读

课文

认读

理解

词语

5分

25分

三、理解课文情感朗读

10分

太懂？和旁边的同学讨论一给学生提出下。

更高的要采用灵活多样的方法理解词求，读得流语，如：“郑重”可以老师重利。

复说一段话，学生分辨哪次是学生先从整郑重地说的。“妨碍”可以用体感知课学生表演的形式……

文，然后通1、词语都理解了，那课文你一过自己的勾定读得更棒了。先自己试着读画，帮助理一读。

解课文内指名读。注意听他们读得是否容。

通顺、流利。（简单评价）

通过学生与2、这个故事中，谁给你留下了珍妮的换深刻的印象？（生答）

位，让学生大部分同学对珍妮的印象深充分体验珍刻，课文中也有很多描写珍妮妮当时的心的地方，找一找，用笔画出来。

情，带着自想一想，哪一部分的描写给你己的真实感的印象最深。（学生指出哪部受去品读课分，教师随机处理）

文。

欲设：

通过学生的(1)对第一段的珍妮的描写印说和做动象深刻。让学生说出印象深刻作，体验珍的原因。（珍妮生病了觉得她妮当时的心很可怜）

情，帮助体如果你是珍妮，你会怎么样？

验情感。

出示重点句子，指导朗读。在感受到珍妮句子中理解词语“残酷”。

当时心情的（2）对第三段的珍妮的描写印变化，让学象深刻。体验珍妮忐忑不安的生把自己的心情，说说她当时可能在想什心情和珍妮么。指导朗读，让学生放开读，的联系在一可加上自己的肢体语言。

起，使学生（3）对第四段的珍妮的描写印更好地理解象深刻。

课文，读好珍妮为什么轻松地笑了？

课文。

出示重点句子，学生品读，体会珍妮的轻松高兴的心情。

6、你们读得太好了，老师都被你们感动了。文中还有一个人物，我对她的印象也很深刻，知道她是谁吗？（海伦老师）谁和老师的看法是一样的，也对海伦老师印象深刻呀？

说一说你的原因。

让学生感觉到老师和他们的距离很近，老师一直和学生们在一起。

让学生体验到海伦老师对学生的关爱以及海伦老师的良苦用心

作

业

布

置

板

书

设

计

课

后

反

思

收集有关“尊重、关爱他人”的故事或名人名言。

珍妮的帽子

忐忑不安-------- 自如轻松

快掉光金发 海伦宣布

独自戴帽 人人戴帽