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含有小括号的混合运算祁艳涵湛河区实验小学2018.4.11 含有小括号的混合运算 教学目标：1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教
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3.含有小括号的两步混合运算优质课教案推荐
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正文
含有小括号的混合运算
祁艳涵
湛河区实验小学
2018.4.11
含有小括号的混合运算 教学目标：
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
1.口算。
（1）出示：51÷3 30×40 52+38 36×5 240÷8 62-35 84÷7 80×5 男女队比赛，看哪一队回答的更整齐正确。
（2）出示：150-60+39 720÷90×12 340-25×2 180÷3+57 说说先算什么，再算什么？（（同一级的混合运算，从左往右计算；不同级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）
2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？
让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，
再算乘法。
追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法吗？（添上小括号）
3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
二、探究新知
出示并齐读学习目标
出示情境图：周末到了，小红带了50元去文具店。
观察图，你们看到了什么数学信息呢？所求问题是什么呢？
（1）理解题意：提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）
引导：怎样列式？
50－20=30（元）
追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？
30÷5=6（本）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
学生小组讨论后，指名回答，
（2）学习算理。
师问：大家看老师的列的综合算式对吗？引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式
里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号：
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
大家伸出手和老师一起来比划一下吧。
师生总结：算式中有括号的，先算括号里面的。齐读2遍。
三、课堂练习
1、出示：（170+40）÷30 24×（86-36）
让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。
挑一男一女上台扮演，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。
归纳小结：我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。
2.比一比。算一算
（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。
（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。
3.你会加小括号吗？
学生交流汇报自主学习成果。
4、解决问题
问题是怎么解决的，每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么，教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
文档信息
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