习作优质课一等奖

黄各庄小学教案纸

课时备课

年级

主备人

教学内容

教学目标

六年级

学科

使用者

语文

单元

授课日期

第一单元

拓展回顾

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

通过交流与讨论，汲取他人的长处并丰富自己的想象。

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

在口语交际中理清思路，学会表达。

在口语交际中领悟与人交流的方式、方法，有条理地讲出自己的感受。

教学准备

准备关于音响的录音。

教学流程

主要知识呈现

教师教学行为（导）

学生学习活动（学与练）

一

1、这一组，我们学习了《山中访友》

温

《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的

读

野》四篇课文，课文带领我们投入大

文

自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾

章

听大自然的声音，与大自然互诉心声，

交流感受。我们生活在这个有声有色、

牵

有情有意的世界中，我们也时时在观

情

察大自然的美景，倾听大自然的各种

入

音响，在观察和倾听的过程中浮想联

课

翩。课文为我们展示了大自然的一个学生浏览课文，回想单元学习主题。

个侧面。关于大自然，你肯定还知道学生充分发言。

很多，你想跟大家介绍什么？

2、指名两三个同学作比较详细

的介绍。

⑴

四人组同学互相交流，并选

出最值得推荐的准备在全班交流。

⑵

各小组代表向全班汇报。

二

１、语言描述：

移

火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的情

虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；神游。（可以边想边自言自语。）

自

东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自

然

己暴露在猎人枪口下……

课件出示相关情景：墙角的

爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，

极

风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙

尽

漠……

想

假如，你就是它们或它们当

象

中的一员，在你的身上会发生哪些有

趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？

教学重难点

三

同

桌

互

述

分

享

奇

趣

四

全

班

交

流

分

享

评

价

板

书

设

计

请放飞你想象的翅膀，天马行空的神游吧。

2、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

１、教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

２、同桌相互叙述，分享故事和乐趣：

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

１、协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

２、其余同学认真倾听，相互评价：

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

同桌两人互相交流。

让每位同学都有表达的机会，让每一位同学都得到锻炼。

推荐代表讲故事，其余的学生认真听，并作出评价。

不但让学生去想去说，更要让学生学会评价，这样学生在语文学习中综合能力才能有更大的提高。

假如我是大自然中的一员

口语交际

重点谈感受

教

学

反

思

黄各庄小学教案纸

课时备课

年级

主备人

教学内容

六年级

魏子红

学科

使用者

语文

单元

授课日期

第一单元

拓展回顾与习作

1、在口语交际的基础上，选择一个话题进行写作。

2、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

3、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。

4、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。

5：积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。

6：尝试：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。

7：评改：回扣要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。

在写作中融入自己的独特的情感，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学目标

教学重难点

运用多种修辞手法，展开合理的想象并融入自己独特的感受进行写作。

教学准备

看书搜集描写大然，描写音响的文章或段落。

教学流程

主要知识呈现

教师教学行为（导）

学生学习活动（学与练）

导入：同学们，这一单元我们学—、

学生声情并茂的读印象深刻的段落，并谈自己了《山中访客》《山雨》《草虫的村定

的感受。

落》和《索溪峪的“野”》四篇课文，向

这四篇课文中那些段落给你的印象最观

深刻，找出来读给大家听！

察

，

师总结：这些内容的描写，仿佛搜

带领我们投入大自然的怀抱，领略大集

自然的风姿，倾听大自然的声音.在口素

语交际课上，同学们把自己看到的景材

色，听到大自然美妙的声音等进行了

交流，这节课们就把自己对大自然的

独特感受，展开合理的联想和想象，

认真地写下来成为一篇篇佳作吧。

1、写作方法的指导

二

合

A、师:课前让同学搜集一些描写作

1.学生自由发言

大自然的优美的片段，谁来读一读？

交

2.学生大声自由朗读

流

B、

师：老师也搜集到了一些好，

的段落，大家自由的读一读，边读边3.学自由朗读，边读边体会这写内容的妙拓

想这些优美的文字，和我们学过的课处。

展

文的描写有什么共同之处？

思

路

，

放

胆

试

写

，

自

主

修

改

师：把你的想法在小组内交流

，4.小组交流，互相补充，并选出发言代表。

看谁说得最好，也可以相互纠正补充，

（老师巡视并参与交流）

请小组代表发言，老师给与充分的肯定和鼓励

师总结：这些段落之所以写得生动优美，作者细致的观察的基础上，通过想象和联想是要描写的事物更生动，形象！而联想和想象又是借助比喻，拟人等写作手法来实现的，只要我们掌握了这些技巧，相信我们也能写出优美的文章！

2、写作内容指导

A、师：课本14页

读读，看看习作为我们提出来什么要求。

B、这次习作给我们提供了三个话题，分别是什么？

根据学生的回答板书：

（1）成为大自然中的一员

（2）走进音响世界

（3）回顾暑假生活

C、这三个话题，你追喜欢哪一个？为什么？从哪些发面入手来写？

D、根据学生的选择，分别给予不同的指导：

（1）怎样写成为大自然的一员？根据学生的回答，教师总结:他们在大自然中是怎样生活或变化的？想象他们眼中的世界是什么样子的？

（2）怎样写走进音响世界：根据学生的回答，教师总结：哪些事物发出了声音，为什么发出声音，发出了什么声音，你喜欢这些声音吗？

（3）怎样写暑假生活:暑假中那件事给你的印象最深刻，说说事情的起因，经过和结果以及自己的感受。

E、师:根据老师的提示，运用比喻，拟人等写作方法，把你看到的，听到的事物中，展开想象，

给你三分钟的时间，进行构思。

F、师：说给你的同桌听一听，同桌要认真倾听，并可以给与适当的纠正与补充。

5.大声读习作，明确习作要求。

6.学生自由选择并发言说明理由

三

回

扣

要

求

，

交

流

习

作

板

书

设

计

G、师：通过刚才的交流，同学们肯定

从同学那里学到不少的东西，现在就请您赶紧把你心中想说的话写出来吧

老师巡视指导

1、请同学们写完后，自己先读一读习作然后小组内交流，阅读小伙伴的习作，互相之间学习，纠正修改一下，推选出比较好的习作来。老师参与其中。

2、现在我们来欣赏同学们写的几个文章，请同学们说一说这些作文好在哪里。

3、让学生对照优秀的作文来谈启发和收获，并说说自己从那发面入手修改作文。

4、老师总评学生本次习作的情况，对学生能在写作中展开想象并写出自己的独特感受给予充分的肯定。

5、自己构思作文内容

6、同学之间互相交流补充

7、学生写作文。

学生点评

自主修改作文

教

学

反

思