5祖先的摇篮特级教师教学实录

祖先的摇篮

一、教学目标：

（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）、过程与方法：1、

充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、

运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环节

教 学 过 程

设

计

意

图激趣引入 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、

自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、

把诗歌读熟。3、

小组合作，组长读字，成员找卡片。4、

认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、

老师检查认字情况（开火车读生字）6、

指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文 1、

请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了

什么？还有什么不懂的。2、

把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸 1、

让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、

如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写 1、

认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、

指导重点字的书写。4、

学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写

字姿势。5.要是你在野外迷了路一、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣； 3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。二、课前准备：字词卡片三、教学过程教学环节

教 学 过 程

设

计

意

图激趣引入

师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。学生自由发言，充分交流。

从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。初读课文

解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文

师：请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。学生读后交流。

2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。3、质疑。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸 3、

你还知道哪些辨别方向的方法？

知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。指导书写 5、

认读本课生字卡片，组词，并说句子。6、

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。7、

指导重点字的书写。8、

学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

6、小露珠教学目标：1、

正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、

正确认读18个生字，会写8个生字。3、

理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：

教学环节

教 学 过 程

设

计

意

图激趣引入

师：

从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。

借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。初读课文 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。

采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成

课前预习的好习惯。理解课文

师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？学生读后交流。课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。5、质疑。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。

通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。

丰富积累 1、

再读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。2、

背诵自己喜欢的段落。

丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。指导书写 9、

认读本课生字卡片，组词，并说句子。10、

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。11、

指导重点字的书写。12、

学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。