2.不进位的两位数乘两位数的笔算优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

学习目标：1.结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。3. 培养学生养成良好的学习习惯,，学会预热交流,学会倾听。教学重点：将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。教学难点：每一次数字运算的

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.不进位的两位数乘两位数的笔算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

232

下载次数

更新时间

2018-04-19 14:08:00

来源学校

学校：农安县农安镇三宝中心小学

2.不进位的两位数乘两位数的笔算优质课教学设计

未知

2018-04-19 14:08:00

232

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.不进位的两位数�…优质课教学设计

正文

学习目标：

1.结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。

3. 培养学生养成良好的学习习惯,，学会预热交流,学会倾听。

教学重点：将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。

教学难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并且把每次运算的结果都应该写在合适的位置。

教学准备:课前复习题, PPT课件电子图,答题纸。

教学过程

一、口算

3×4

5×12

12×5

25×2 32×10 51×1 51×10 23×20

二、开门见山，导入新课

师：这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

三、探究发现，建立模型

1．课件出示算式：14×12。

师：还记得这个算式吗？我们上节课是用什么方法计算的？(生自由回答) 师：你们能用竖式计算这个算式吗？

(生尝试独立计算)

2．交流算法，初步了解竖式计算的程序。

师巡视，如果有写出正确的竖式的，就请这名同学说说算法，如果没有写正确的，则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解：

(1)两个乘数分别应该写在什么位置？

(2)先算谁乘谁？(14×2) (3)再算谁乘谁？(14×10) (4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置，为什么？

板书竖式如下：

设计意图：让学生自主探究竖式的写法，有利于发现学生的认知误区，使教师的指导更有效，提高教学效率。

3．请学生看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图，想一想乘法竖式每一步的意思，再全班进行交流。

师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？

引导学生明确：14×2＝28对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图的下面10行；28＋140＝168表示全部的点子。

学生边汇报，教师边用课件演示，对应关系

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法

师：上面这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，用第二种写法就可以了。

设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。

4．算一算，体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题，请学生在书上算一算。

(2)组织交流，指名说一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。

5．总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程，归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0

可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

三、理解应用，强化体验

书中练习

判断正误

解决问题

四、总结归纳，提升经验

说说本节课的学习收获

关于本教案的常见问题

Q：2.不进位的两位数乘两位数的笔算优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.不进位的两位数乘两位数的笔算优质课教学设计