5.乘数末尾有0的乘法教学设计(教案)

乘数末尾有0的乘法笔算

广西钦州市灵山县三隆镇三隆中心小学

梁珍

教学内容：苏教版三年级下册教材第9～10页例题及试一试、想想做做第1—3题。

教学目标：

1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；

2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重难点：掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、自主质疑

1.口算下面各题：

10×12=

50×80=

30×40=

60×70=

提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？

2.列竖式计算：250×3=（请两位学生板演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。）

提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（

）对齐。

二、自主探索

1．出示情境图。读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多

少元？

提问：你是怎样列算式？（指名回答）

板书算式：32×30= 这也是两位数乘两位数的计算，观察与学过的算式比，这个算式有什么特殊的地方吗？

这道算式也是两位数乘两位数的计算，它特殊在乘数的末尾有“0”，这样的算式可以怎样算呢？这就是我们今天要研究的问题：乘数末尾有0的乘法笔算（板书课题）

一）

集体尝试解决一下（教师巡视）。

二）

挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？（指名三位同学上黑板，展示自己的，教师适时板书后两种竖式的计算方法。）

请大家来看这两种竖式的计算方法。都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？

如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。

2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？（指名回答）

3.试一试，我们一起来看一看。

出示题目：40×53= （1）你们是怎样对齐的？请同学来说。

（2）最后出示正确的笔算过程。大家订正自己的答案。

（3）讨论：列竖式时为什么要把40与53交换位置？（符合一般的计算习惯，计算时也不容易出错，也比较简便）

三、自主应用

1.“想想做做”第1题。

（1）学生独立计算，然后交流汇报.（2）让学生观察算式，你有什么要提醒同学注意的？（3）可能有同学提出：第2小题，要分清哪个0是乘得的0，哪个是添上的0.（4）小结：计算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在得数的末尾添0. 2.“想想做做”第3题。

（1）独立完成。

（2）指名上板，并说出错因。

（3）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？独立完成。

四、全课总结

这节课学习了什么？你有什么收获？在学习的过程中还有哪些体会？

五、

堂堂测

1.选择正确答案的序号填在括号里。

（1）5х3得15个一，50х3得15个（

）。

A.一

B.十

C.百

（2）50х3得15个十，50х30得15个（

）。

A.一 B.十 C.百

（3）15х3得45个一，15х30得45个（

）。

A.一 B.十 C.百

（4）15х3得45个一，150х3得45个（

）。

A.一 B.十 C.百

2.“想想做做”第2题。（提醒：注意用简便方法，书写要规范）

用竖式计算。

48×30

70×52

90×18

67×40 教师巡视，当堂改作业。有错让学生及时订正。

四、板书设计

乘数末尾有0的乘法笔算

32×30=96（元）

3

2

×

3

0

—————

9

6

0 答：买30个这样的足球要用960元。

课后反思：