天山之夏第二课时 公开课

《天山之夏》教学设计

第二课时

教学目标

知识与技能:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

2.品味文中优美语句,积累好词佳句。学习移步换景、由上至下、由外至内的描写方法。

过程与方法:

引导学生朗读,读中想象,读中感悟,自主学习,探究交流。

情感态度与价值观:

能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

教学难点:学习课文中的写作方法

教学准备:课件

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1.导入课题同学们,你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

2.字词检测 (不过旅游需要做充分的准备工作,先学好字词,明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷

3.文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来? (移步换景:进入天山-再往里走-再往里走)

二、自读课文,整体感知

下面请同学们自由地读课文,思考;

1.读完课文,天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。

(幽静、繁花似锦、五彩缤纷……,主要描写了天山的“静”美) 2.课文依次写了哪些景点?

(课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。) 三、精读课文,理解感悟

一定有同学迫不及待想去了,那我们就出发吧。来到新疆,可正是七月,到处都是戈壁滩,炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。

(一)进入天山

进入天山,你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?

景物:雪峰、溪流

特点:雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)

写法:衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。

小结:由上至下,写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。

(二)再往里走

不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步,我们继续前进,再往里走,相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么,听到了什么,写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。

(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)

小结:以动衬静,写了天山原始森林密、绿、幽的特点,突出了天山密林的幽静。

(三)再往里走

1.山脚像秋天似的凉爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)

像……,像……,像……,写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?

“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句:虽然这时天山并不是春天,但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句,加强语气,更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。

小结:连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。

2.走出这片原始森林,穿过着花的海洋,我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内,辽阔、风平浪静)

小结:由外至内,写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走,静静的感受天山的“静”美,静静的徜徉在这美妙的人间天堂,这就是天山之夏。思考这句话的作用,表达了作者怎样的感情?(总结全文,表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)

四、课堂小结

谈谈这次天山之旅你有什么收获?

1.看到了天山的美景

2.学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)

3.积累了很多优美的词句。

五、拓展训练

练笔:选择一处你熟悉的地方,试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐:文章节选碧野的《七月的天山》,课后有时间请同学读一读整篇文章。