种草莓教学设计第一课时

龙山县第一小学集体备课教案

课 题

19.种草莓

课 型

新授

课时

第一课时

知识与能力：

1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观：理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

重

难

点

重点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

难点：在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

教学方法

教法： 学法：

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

集体备课

（一）谈话导入，揭示课题

（二）初读课文，整体感知

1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？

2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。

（三）学习生字，指导书写

1、课件出示带生字的词语

2、小组讨论识记方法。

你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）

3、指导书写。

个性设计

主备人

时间

叶艳

教者

节数

1

（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。

（2）自由练写，将每个字写两遍。

（四）再读课文，梳理顺序

1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。

2、交流，概括。

（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。

（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。

板书设计 19.种草莓

叶

苗

花

果

作业设计

一、选词填空。

栽 裁

（ ）衣服 （ ）种 （ ）树苗 （ ）缝 （ ）剪

二、选择最喜欢的段落读一读。

教后反思

2

龙山县第一小学集体备课教案

课 题

19.种草莓

课 型

新授

课时

第一课时

知识与能力：

1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观：理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。

重

难

点

重点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

难点：在自主阅读中理清文章的记叙顺序。

教学方法

教法： 学法：

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

集体备课

（一）温习旧知，导入新课

（二）选择朗读，品味语言

1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。

2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段：

（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？

②教师根据朗读情况进行指导。

③再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

3 主备人

时间

叶艳

教

者

课

型

新授

个性设计

（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小课儿了。……小草莓（）了，朝外的一面开始发红。”

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？

（三）总结升华，拓展练习

1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。

板书设计

19.种草莓

栽苗、 长高、 开花、 结果、 成熟

作业设计

一、照样子，写句子。

地上的小草探出尖尖的小脑袋，就像大地长出一绺绺绿色的头发。

，就像

二、摘抄你最喜欢的词句。

教后反思

4