2.认识吨PPT配套教学设计内容

认识吨

张村办事处大南庄学校李明丽

教学内容： 教科书22、23页内容

教学目标：

1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点：

建立1吨的概念，熟记质量单位吨和千克之间的进率，即1吨=1000千克

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，新课导入

1.提问：同学们，我们以前都学习过那些质量单位？（千克和克）

追问：你能描述一下1克和1千克的具体质量吗？（学生用语言描述，也可以举例说明）

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2.

填空

4000米=（ ）千米 5千克=（ ）克 1000克=（ ）千克

9000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 6千克 =（ ）克

二、探究新知

1. 教学吨的认识

（1）谈话导入新课

同学们，我们以前已经学习过质量单位千克和克，例如我们说一袋白糖重500克，一袋食盐重1千克等，那么是都还有比这两个质量单位更大的单位呢？

（2）引导学生看图

请学生观察图后，引导学生说说图意。指出，生活中像这样比较重的物品还有许许多多，如果还用克或者千克做单位，这样显然比较麻烦，因此老师给大家推荐一个新的质量单位——吨。今天我们就来学习吨的认识。

揭示并板书课题：吨的认识

2.教学千克和吨之间的换算

（1）学习1吨=1000千克

出示大米图。

请同学们仔细观察，数一数图上一共有多少袋大米。（一共有10袋）

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追问：如果每袋大米重100千克，请同学们算一算10袋大米一共重多少千克。

直接引出：1吨就是1000千克

指名让学生反复读出吨与千克之间的进率。

出示小学生图。

提问：三年级学生平均体重每人25千克，10个同学的体重是多少千克？40个同学的体重有事多少千克？你知道是几吨吗？

学生乙：10个同学的体重是250千克，40个同学的体重是1000千克，也就是1吨。

老师继续提问：每袋水泥重50千克，10袋是多少千克？20袋又是多少千克？是几吨呢？

学生丙：10袋水泥是500千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。

提问：现在，我们对吨这个质量单位已经有所了解。请你们说一说生活中还有什么物品用吨做计量单位的？

（2）学习3吨=（ ）千克

先请学生仔细审题，然后说一说思考过程。

学生丁：因为我们知道1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，也就是3000千克，所以3吨=3000千克。

只要求学生说出思考的过程，不必把这个过程写出来。

3.认识吨的符号“t”

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出示图

提问：“55t”和“15t”中的“t”是什么意思？

学生：“t”在这里表示吨的意思。

小结：就像千克和克一样，吨也有他的符号，就是“t”。

三、巩固练习，加深认识

1.教材第22页“想想做做”的第1题

（1）学生先仔细看图，弄清题意。

（2）知道了每种事物的中路，然后求多少千克是题。

（3）让学生养成认真看图的习惯。

2.教材第23页“想想做做”的第2题

（1）根据自己的认识独立连一连。

（2）集体反馈

3.教材第23页“想想做做”的第3题

（1）先看清题意，在填空。

（2）指名回答，全班订正

4.教材第23页“想想做做”的第4题

（1）先看清题意，在填空。

（2）指名回答，全班订正

5.教材第23页“想想做做”的第5题

（1）学生独立审题，弄清题意

（2）全班同学交流反馈

吨的问4 1

6.教材第23页“想想做做”的第6题

（1）学生读题，审题。

（2）独立列式解答。

（3）集体订正答案。

四、思维训练

同学们，你们知道曹冲称象的故事吗？如果是你，你有什么办法？

五、小结评价，回归生活

说说这节课你学到了什么知识？自己哪些方面表现比较好？

板书设计

吨的认识

吨 t 1吨=1000千克

教学反思

在具体生活情境中，感受并认识1吨有多重。教材有了生活中的四个例子引导叙述探究并感知，使学生有了直观、形象的认识。同时，又去的故事情境也调动了学生学习数学的积极性。

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