回顾·拓展一教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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第一单元（品味语言）整合范围：六上第一单元：《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》七上第一单元：《春》教学目标：1、品味语言，体会修辞方法对描写景物的作用。2、认识批注，尝试做批注的方法精度文章。教学过程：一、导入新课小游戏：展示图片，学生回答这是哪篇课文中的景物，简要说说理由。（过渡

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所属课文：回顾·拓展一

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回顾·拓展一教案教学设计导入整理

未知

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关键词：回顾·拓展一教案教学设计导入整理

正文

第一单元（品味语言）整合

范围：

六上第一单元：《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》

七上第一单元：《春》

教学目标：

1、

品味语言，体会修辞方法对描写景物的作用。

2、

认识批注，尝试做批注的方法精度文章。

教学过程：

一、导入新课

小游戏：展示图片，学生回答这是哪篇课文中的景物，简要说说理由。（过渡：山是沉稳的，水是灵动的。在不同的环境里，水能呈现不同的形态。请细读描写“水”的语段，完成学习单。）

二、品味语言，体会修辞等的作用

1、

完成学习单，班内交流。

类型

山泉

溪流

瀑布

索溪

特点

清澈透亮

汩汩的

飞流，有气势

野

形象

一面明镜

一首小诗

男高音

野孩子

修辞

比喻

2、

练习说话：山泉的特点是“清澈透亮”，她像“一面明镜”。以此类推，完成表格的说话练习。

3、

思考：作者们用了哪一种修辞方法写出水各自的特点？——比喻

4、

修改句子，对比发现：

例句：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

①你好，清凉的山泉！你像一面明镜！——对比“捧出”“像”，体会拟人手法的作用

②你好，清凉的山泉！你拿出一面明镜，是要我重新梳妆吗？——对比“拿出”“捧出”，体会精妙动词的作用

③清凉的山泉！她捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？——对比“你”“她”，体会第二人称的作用

小结：在这一句话里，我们就读到了修辞的生动形象，动词的精当妥帖，第二人称富有感情，所以读文章要读到字里行间，咬文嚼字，好的文章值得我们细细地读。今天，老师要向大家介绍一种实用的阅读方法——做批注。

三、认识批注，学习用批注法品味语言

1、

认识批注的定义。（课件屏显）

2、

学生动笔做批注，范围是五篇文章。

3、

班级交流，老师指导并归纳。预设：

①赏析式批注：对字词句段的赏析和评价。

②质疑式批注：提出问题，发表看法。

③感想式批注：有感而发，写出感悟。

④联想式批注：由此及彼，想到类同之处。

四、总结

通过今天这堂课的学习，我们了解到品味散文的语言可以从多个方面入手：比如：从比喻、拟人等修辞，从精当的动词，从人称的选择。我们也学习了一种精读文章的方法——做批注，并且归纳了几种做批注的角度。到了初中阶段，它将是我们很重要的阅读方法。不动笔墨不读书，希望在今后的语文学习和课外阅读中，大家能用好批注法，在阅读时有所感，有所悟，有所得。

关于本教案的常见问题

Q：回顾·拓展一教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《回顾·拓展一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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