2.认识平年和闰年优质课教学设计

《认识平年和闰年》教学设计

安徽省合肥市蜀山区安居苑小学赵兢兢

【教学内容】

苏教版三年级下册第47、48面，第五单元：《认识平年和闰年》

【教学目标】

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；了解平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识的相互联系，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日的关系，引发孩子们对自然科学产生好奇心，激发他们探究的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：让学生经历观察、比较2005--2016年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的排列规律、从而找到判断公历年份是平年还是闰年的方法。

【教具准备】相关的教学PPT 【教学过程】

一、

情景导入：作为老师我很幸福，常常有学生与我分享他们生日的快乐。这也让我想起我带的上一届的一个学生，你们的小姐姐。她也是每个生日都会把她的快乐与我们分享，可是奇怪的事是，六年的时光，她只与我们分享了两次生日的幸福快乐，你们知道这是怎么一回事吗？

二、

通过今天这节课的学习，你们就会知道其中的缘由了。揭示并板书课题：认识平年和闰年

三、主动建构

1、认识平年和闰年（大屏幕出示2005-2016年各年2月的月历），

师：这是老师收集的2005-2016年各年2月的月历，请观察和比较它们天数，你有什么发现？

师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？

揭示：2月有28天的年份叫平年，2月有29天的年份叫闰年。

师：我们知道了平年有365天，那么你能知道平年有多少天吗？

根据学生的回答出示：365+1=366（天）

2、引导学生根据书中2005--2016年2月的天数月历，填写表格：

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 3、探索平年闰年排列规律

师：

上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的同学交流。

提问：你发现了什么？

生：通常每4年中有3个平年，一个闰年。

4、判断平年、闰年。

师：你真是个善于观察的孩子。追问：我们发现了每4年有一个闰年，那么哪个年份是闰年，与4有关系吗？有什么样的关系呢？

生：应该与4有关，是倍数关系，是4的倍数就是闰年，不是4的倍数的就不是。

师：好，我们来验证一下！

师：太棒了！大家把掌声送给他。

5、了解平年、闰年产生的原因。

师：孩子们你们知道为什么会出现有的年份有365天，而有的年份有366天这样的情况呢？

大屏幕展示：你知道吗（1）？

每年计365天，会误差5小时48分46秒，这样4年误差23小时15分零4秒，为了减小误差就在第四年补上一天。你清楚了吗？还有疑问吗？

大屏幕展示：你知道吗（2）？

没错！这样每4年就会多加了44分56秒，平均到一年只多加11分14秒没有什么感觉，但是400年下来就不一样了，就会多加了4400分5600秒，也就是3天2时53分20秒，差距就大了，还是需要调整，把多加的三天去掉，为了好记录，人们就在每一个整百年的时候不加这一天，只在第四百年的时候加，所以又有：“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的规定。

啥？还有误差？哈哈是啊！这就需要你们将来继续探索研究更加精准的调整办法了！

6、了解整百年份判断平年、闰年的方法。

师：既然“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”，那么整百年是平年还是闰年的判断方法还是看它是不是4的倍数吗？

指导学生掌握整百年除以四百的方法：同时去掉末尾两个零再计算，没有余数的就是闰年。

例如：2000年、2100年。通过练习加以巩固。

四、

练习巩固。

通过刚才的学习，你能快速判断下面这些公历年份是平年还是闰年吗？

大屏幕出示：

1、你能快速判断下面这些公历年份是平年还是闰年吗？（1）

857 1333 1269 515 练习后引导小结：公历年份的个位上是单数的，这年就是平年！

2、你能快速判断下面这些公历年份是平年还是闰年吗？（2）

2018 1330 1284 516 练习后引导小结：公历年份的个位上是双数的，用末两位除以4，没有余数的这年就是闰年！

3、你能快速判断下面这些公历年份是平年还是闰年吗？（3）

800 1300 1200 500 练习后引导小结：公历年份是整百年的，先去末尾两个零，再除以4，没有余数的就是闰年！

五、

指导完成书中“想想做做”。

第1题：说说下面的年份是平年还是闰年。学生回答后，说说判断方法。

第2题：先读题，再指名回答。说说判断缘由。

第3题：小华过生日时，爷爷告诉他说，他的生日在第一季度，你们知道爷爷说的季度是什么意思吗？与季节是一个意思吗？

引导学生完成表格的填写。

追问：每一年的每一个季度的天数都是一样的吗？

六、

全课总结：

1、今天的这节课你有收获吗？

2、希望你课后能把你今天这节课的收获分享给他人。