动物乐园ppt专用说课稿内容

一、教学内容:北京师范大学出版社出版的一年级上册第一单元中的第八课时“动物乐园——大小比较”第16—17页。

二、教学目标:

1、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

三、教学重点:掌握大小比较的方法

四、教学难点:会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果

五、教学过程

(一) 创设情境,激发兴趣

师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?

(二)引导操作,探究新知1.出示动物乐园图。师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生: 4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。) 3.动手操作。(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗? 4.设疑激趣。师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题) (1)小组讨论:可以把谁和谁作比较? (2)汇报:我准备把……和……进行比较。[免费课件下载网-淘课件网] 5.探究方法。(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。A.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的? B.动手操作。比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。) D.大家评议:黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。) E.认识“=”。①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“=”? 板书:4=4;读作:4等于4。③指导书写“=”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。B.独立思考。C.小组交流。D.全班交流。①怎么比? ②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)。](3)认识“>”“<”(5和3比)。A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“>”? 这个式子5>3怎么读?(5大于3。) B.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “<”的名字叫小于号。这个式子3<5怎么读?(3小于5。) C.指导书写:“>”“<”。D.练习使用:“>”“<”。(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。) E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:

想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。