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《成数》教学设计教学内容; 人教版小学数学六年级下册教材第9页教学目标; 知识与技能 理解成数的含义。知道它在实际生活中的应用。会进行成数和百分数之间的转换，会进行一些简单的计算。过程与方法 经历理解成数含义的过程，培养学生的分析问题能力，解决问题能力。情感态度与价值观在学习活动中，激
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成数教学设计一等奖
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关键词：成数教学设计一等奖
正文
《成数》教学设计
教学内容; 人教版小学数学六年级下册教材第9页
教学目标; 知识与技能
理解成数的含义。知道它在实际生活中的应用。会进行成数和百分数之间的转换，会进行一些简单的计算。
过程与方法
经历理解成数含义的过程，培养学生的分析问题能力，解决问题能力。
情感态度与价值观
在学习活动中，激发孩子学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好品质。
重点; 理解成数含义，并会一些简单的计算。
难点; 成数和百分数的联系。
教学设计
一、创设情境，引入新知
1．把下面各数化成百分数。0.5 1.45
2．王庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几？
3．亮亮家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？ 4.师：农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用另一种表示方法，这节课我们就来学习成数。 (板书课题：成数) 设计意图：通过复习旧知识为新知的学习作铺垫。 二、探索新知
（一）、成数的意义。 1.师：在一些新闻报道中，我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述，这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。
(1)质疑：什么是成数呢？
(2)
学生交流自己的见解。
(3)
教师明确：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 (4)举例说明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二点五…… 2．把成数改写成百分数。 课件出示：把下列成数改写成百分数。
三成
三成五
七成
九成四 (1)
(2)
小组探讨，找出改写方法。 指名汇报：先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。 （二）、教学例2。(理解成数的含义，解决有关成数的实际问题) 1.课件出示例2。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电
二成五，今年用电多少万千瓦时？ 2.学生读题，理解题中的数学信息。
3.节电二成五是什么意思？
4.学生独立解答，指名学生说解题思路。
教师根据学生的思路，板书解题过程：
350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。
5.
学生小结方法
6.
师总结：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。
设计意图：首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学习的难度。
三、课堂巩固练习 1．教材9页“做一做”。 （1）明确题意，引导学生说说“增长两成”的意思。
(2)明确解题思路。
(3)独立列式解答，集体订正。 2．小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？
四、全课总结
通过这节课的学***家有哪些收获？
五、布置作业 教材13页4、5题。
板书设计 成
数 例2 二成五表示25%
350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时)
答：今年用电262.5万千瓦时。
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关于本教案的常见问题
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