3.杠杆类工具的研究课堂实录【2】

《杠杆类工具的研究》教学设计

湖南省邵阳市中河街小学：陶毅波

教学目标

1、教学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、情感、态度、价值观：意识到不同类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杠。

4、教学重点：对不同杠杆进行比较和分析。

5、教学难点：找出各种不同杠杆的三个点并判断

它们的省力情况。

6、教学准备：长竹筷、钩码、鱼线、小塑料圆盘、撬盖的铁片

开瓶器、夹子、有盖的铁桶

教学过程

一、谈话导入：同学们我们先来回顾一下，什么是杠杆（像撬棍这样的简单工具叫杠杆），杠杆有三个点是什么呢？（支点、用力点、阻力点），根据三个点的位置，我们可以判断工具省力的情况。

（用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆）

（用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆）

（用力点到支点的距离等于阻力点的距离，这种杠杆是不省力也不费力杠杆）

二、游戏

出示空奶粉桶一个，啤酒一瓶，笔5支，夹子，开瓶器

、铁片

1、用工具撬开空奶粉桶，然后在里面倒一杯水

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒

3、用工具夹5支笔到笔盒里

比一比哪个学生完成得快，其他同学为他们加油。

三、比较三种杠杆工具

1、他们选的工具合适吗？（合适）

2、他们选的工具省力吗？你觉得判断一件工具省力的依据是什么？（根据工具的三个点来判断）。

3、

请你说出这三种工具的三个点的位置。

4、生说，师简图标注。

5、重点分析：镊子和开瓶器三点位置的变化，开瓶器的支点在前端阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间。

6、找出这三种工具的相同和不同之处。

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的。

四、分析更多的杠杆类工具

1、观察图片，你们认识这些工具吗？它们用来干什么的？

2、请在你们的图片上，用笔标记出每一个工具的支点，用力点和阻力点，然后比较出每一个工具与前三类杠杆类工具哪一个更为相似。

3、按省力不省力的标准判断这些工具是哪一类杠杆？

4、思考：我们知道杠杆能省力，能帮助我们抬起我们无法搬动的东西。但是刚才我们也看到了，有的杠杆是费力的，为什么这么设计呢？（杠杆不但要能省力，而且要能给我们带来方便）。

五、小杆秤的研究

1、老师还带来了一种工具，你们认识吗？（出示小杆秤实物），它是用来干什么的呢？

2、

俗话说：“秤砣虽小，能压千斤”为什么小小秤砣能称量起这么重的物体呢？（学生从杠杆的三个点之间的关系来说）。

3、今天我们要来自己不做一把小秤，想一想，如何做呢？

4、指导学生用逐个放砝码的方法在秤杆上画出50克、100克、200克.......的刻度。

5、用自己制作的小秤称称笔盒，书本等物体的重量。

6、小结：我们把用力点到支点的距离拉得越长，杠杆就越省力，如果把用力点到支点的距离拉得无限长它就能称量起无限重力的物体，所以著名的科学家阿基米德说：“如果在宇宙中给我一个支点，我就能撬起地球”，此言非虚。

六、总结

今天这节课我们研究了生活中各种各样的杠杆，知道不同的杠杆三个点的位置支点，用力点阻力点，是不相同的，有时候即便是相同的杠杆，由于使用方法的不同，三个点的位置也会有所不同，而工具的省力情况也会随之改变。

教学反思

1、通过比赛，激起学生学习的兴趣，他们能体会到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下，需要使用不同的杠杆。

2、学生对杠杆工具的三个点还找得不够准确，尤其是阻力点，支点找得不够到位，相信如果使用了一段实物后，应该会好很多。

3、我采用了合作学习的方式，小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式，学生对实验要求兴趣浓厚，探究过程中也非常积极配合。

4、在本课中，我还用了画简图标注的方法，学生能一目了然，从而认识到杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力。