税率公开课教学设计模版

人教2011版六年下册

“税率”教学设计

福建省三明市三元区第二实验小学

翁映焜

教学内容：人教2011版数学六年级下册第10页内容和第14页练习二有关练习。

教材分析：

本节课是学生学习百分数意义及其解决有关实际问题的基础上进行教学。“税率”的意义与“折扣”“成数”意义相比，更具内在含义（“折扣”与“成数”是数学上一种规定，而“税率”则是两个数的比率）。本节课教材编排是先用文字说明“纳税”的意义，再用文字说明“税种”“应纳税额”“税率”等概念，最后通过解决例3中的问题，让学生掌握求“应纳税额”的方法。

学情分析：

对于“纳税”概念和意义学生在生活中可能有听大人提起或在“纳税”宣传活动中有了一些初步的感知，但对于“税率”这个概念学生还是比较陌生的，他们并知道其真正的含义。本册教材在编排这部分内容时也只是通过简单文字进行了说明，这种抽象的解释对学生来说是比较难理解的。教材从“税率”的意义过度到计算“应纳税额”时，没有给学生呈现“应纳税额”计算方法来源过程，这样容易造成学生思维断层，造成的结果是学生只知道“应这样算”，而不知道“为什么这样算”。

教学目标：

1.学生知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，会根据税率的意义理解求应纳税额的方法，并灵活解决相关实际问题。

2.学生经历从具体情境中抽象出“税率”思维活动过程，渗透从具体到抽象数学思想，发展数学思考。

3.学生在听讲和解决实际问题过程中，初步形成“纳税光荣”观念，从小埋下“依法纳税”是每个公民应尽义务的种子。

1

教学重点：理解税率的意义，掌握计算应纳税额的方法。

教学难点：理解税率的意义。

设计思路：

1.谈话引路，讲解“纳税”的意义和作用，帮助学生初步建立“纳税”观念。

2.举例导入，体会“应纳税额”和“税率”的意义，为理解怎样计算“税款”打好基础。

3.推导方法，理解计算“应纳税额”的方法，建立解决实际问题数学模型。

4.计算应纳税额，解决相关实际问题，初步形成解决问题的技能和技巧。

5.练习巩固，加深对“税率”意义和计算“应纳税额”方法的理解，提高学生解决问题的能力。

教学准备：

教师：课前查找“纳税”“税率”等有关资料，制作教学用“PPT”等。

学生：课前搜集税收有关资料，了解税收有关知识。

教学过程：

一、谈话导入

1.课件展示我国在基础设施、国防、科技、民生、教育等方面取得巨大成就的有关图片。

2.引出话题：我国在进行经济建设、发展科技、加强国防、改善人民生活，包括减免同学们学费、为同学们创造良好的学习环境等都需要大量的钱，你们知道这些钱是从哪里来的吗？

3.结合学生发言，揭示课题：纳税

4.认识税种：学生结合收集到有关资料进行介绍，教师进行补充。

5.教师讲解：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比例把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，依法纳税是每个公民应尽的义务。

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设计意图：通过直观展示我国建设和发展取得伟大成就的图片，引发学生对“建设资金”来源的思考，导出本节课学习主题，同时对学生进行“依法纳税”观念的教育。

二、探索新知

1.课件出示下面资料：

（1）王老师上个月得到400元稿费，他向税务部门缴纳了12元的个人所得税。

（2）小明爸爸开了一个文具店，去年营业额是200万元，他向国家缴纳8万元增值税。

2.教师结合上述资料向学生介绍“各种收入”和“应纳税额”等概念。

板书：

12元（

税款）

400元

（稿费）

8万元（

税款）

200万元

（营业额）

应纳税额

各种收入（稿费、营业额、工资收入、劳务费、彩票奖金……）

3.教师讲解“税率”的意义。

（1）引发思考：取得了各种收入，就要依法向国家纳税，按什么标准来纳税国家是有明确规定的。请同学们想一想，在刚才的资料中王老师缴纳的个人所得税、小明爸爸缴纳的增值税是按什么标准来交的？

（2）学生独立思考，讨论交流。

（3）指名反馈，适时板演。

12元（

税款）

÷

400元

（稿费）

=3%

8万元（

税款）÷

200万元

（营业额）=4%

税率

（4）理解意义。

师：结合刚才的例子，谁来说一税率是怎样计算出来的？

指名反馈。

小结：应纳税额÷

各种收入=税率

应纳税额占各种收入的百分比叫做税率

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师：谁来说一说王老师缴纳的个人所得税的税率是多少？小明爸爸缴纳的增值税的税率是多少？

设计意图：从小学生具体到抽象思维特点出发，结合具体的情境向学生介绍“各种收入”、“应纳税额”、“税率”等概念，比单纯用文字说明更直观，更易学生的理解。

4. 推导“应纳税额”的计算方法。

师：根据“税率”的意义，你们认为应怎样计算“应纳税额”？

学生独立思考，小组交流讨论。

指名反馈，说理。

教师适时小结：应纳税额=各种收入×税率

师：若要计算“应纳税额”，应知道什么条件？

教师结合学生回答强调：计算“应纳税额”，应知道“各种收入”和“税率”

设计意图：从税率的意义入手，引导学生推导出求“应纳税额”的计算方法，易于帮助学生解决思维上的困惑，获得知识的理解。

5.解决问题

（1）出示教材例3：

将例3中的“如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？”改为“如果按营业额的

6%缴纳增值税，这家饭店10月份应缴纳增值税多少万元？”

（2）学生阅读，收集信息。

（3）独立思考，解决问题。

（4）指名反馈，说明算理。

（5）教师小结：应纳税额=各种收入×税率

营业额30万元

6%

30×6%=1.8（万元）

设计意图：引导学生运用数学模型解决实际问题，初步形成解决问题的技能技巧。

三、练习巩固

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1.基本练习：完成教材练习二的第6题。

2.拓展练习：完成教材第10页下面“做一做”。

做完此题后，将此题与练习二的第6题作对比，小结：

“各种收入”有时要全部用计算“应纳税额”，有时要扣除一部分后再计算“应纳税额”，所以要注意根据问题的实际来确定。

3.综合练习：完成教材练习二的第11题。

设计意图：通过练习，帮助学生巩固基本的知识和技能，同时培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，形成较为熟练解决问题的技能技巧。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问？

设计意图：通过问题引导学生对本节课所学的知识进行反思，加深对所学知识的理解，构建“纳税”知识体系。

五、课堂作业

完成教材练习二第7题，第8题，第10题。

板书设计

纳 税

12元（

税款）

÷

400元

（稿费）

=3%

8万元（

税款）÷

200万元

（营业额）=4%

应纳税额

÷

各种收入

= 税率

应纳税额

占

各种收入的百分比叫做税率

应纳税额=各种收入×

税率

营业额30万元

6%

30×6%=1.8（万元）

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