种植我们的植物优质课教案整理

《

植物新生命的开始》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同，都有自己特殊的结构，并且在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。

2、过程与方法：让学生用视觉、触觉等感官和放大镜观察种子的外部形态特征和内部结构，预测植物生长的过程。

3、情感、态度、价值观：激发学生关注植物生长等相关知识的兴趣。

二、教学重难点

观察各种植物种子的特征，引发学生探究植物生长变化的兴趣。

突破方法：用实物种子及生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。

三、教法与学法

教法：通过多媒体演示法、实验法、讲解法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。科学地设计教学程序，有序地引导学生探究植物种子相关的知识，激发学生的学习兴趣。

学法：观察法、实验法

四、教学准备：

多媒体课件、种子观察记录表、放大镜、各种植物种子还有水泡过的种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等）

五、教学设想

本课的教学设计是在学生原有认知的基础上，教学的重点定位在“引发探究欲望，提升观察能力，培养预测意识。”组织学生自主地学习，亲历探究的全过程，为学生树立生命的意识。

六、教学过程

（一）激情导入，引入新课

用多媒体播放美丽的开花植物，请学生欣赏。师问：这些植物美吗？你喜欢吗？你想知道哪些有关它们的知识？

（此时我以“美”为切入点，让学生在欣赏美、感受美的同时，自然地走进了植物的世界，继而引出植物生命的开始是种子。）

（二）自主探究，种子的外部特征和内部结构

1.学生在小组内出示带来的种子，我们将要观察种子，你想观察种子的什么呢？又怎样去观察呢？请同学们在小组内交流一下？给大家汇报一下？

（提出了一个开放性的问题，利于学生互动，让学生进行观点的交流，学生可选择自己感兴趣的内容探究，利于学生自主学习。）

2. 给学生发放放大镜、记录表，还有泡大的种子，便于学生掰开，观察种子内部结构。提示：请同学们在小组内认真观察，动手实验，把发现的信息填在记录表中。

(小组合作学习，学生要人人参与探究的全过程，通过观察、实验，使学生在愉悦的氛围中获得了知识，这样获得的知识，扎实。) 3. 学生汇报，你的发现有多少？和大家一起分享，谁愿意？

（我让学生有充足的时间和机会充分地表达自己的见解，当学生汇报到种子的内部构造时，我用生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。）

（三）用猜测法，预测植物的生长变化。

种子，是植物生命的开始，你预测种子会怎样长成植物呢？请同学们预测，用图画的方式记录在书中。

（“让学生大胆猜测，使学生从生活经验中找出需要探索的科学问题。同学的猜测对吗？种子的一生究竟发生了怎样的变化呢？你们想亲眼看看植物的生长过程吗？那就做好准备一起来种植吧，用课件出示种植凤仙花的准备工作，为今后的学习做好铺垫，让学生探究的热情继续保持下去。）

（四）拓展延伸，拓宽视野

种子可以繁殖后代，植物还有哪些方式可以繁殖后代呢，播放利用根茎叶来繁殖后代的植物，这样可以丰富学生的知识。

七、板书设计

1. 植物新生命的开始

外部：形状、大小、颜色

种子

内部：胚根、胚芽、子叶

（板书简洁、脉络清晰、重点突出。）

八、教学反思

本节课是本单元的起始课，一是回忆植物一生发生的变化；二是观察植物新生命的起点——种子。用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。通过实验、交流，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新生命的。让同学们画出自己知道的植物的一生的变化，这里用时太比预测的时间长。

活动二：观察种子，也是本课的核心活动。

让学生用大量的时间观察探索，通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于观察认识速度较快的同学，我还指导他们进一步观察种子的内部构造。学生通过解剖蚕豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。绝大部分同学会产生疑问，想要知道各个部分叫什么名字，这时我通过解剖图对学生观察的结果进行梳理，学生就认识到了种子有种皮，还有胚根和胚芽。在最后总结时，不太完整，要是找到植物一生变化的视频进行播放可能效果更好。

教学中有待改进的地方：1、布置学生课前收集种子，有的学生没带来，今后要继续端正学生的科学学习态度；2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。3、有些学生是使用放大镜观察的，在观察前应加上对放大镜使用方法的介绍。

以上就是我的说课，恳请各位领导老师批评指正，谢谢大家！