21下雨啦优质课教案推荐

冀教版二年级语文《下雨啦》教学设计

教学目标：

1.知识与技能目标：

正确认读本课十一个生字，理解交头接耳、歪歪斜斜、汇集等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.过程与方法目标：

在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.情感、态度与价值观目标：

充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。体验童年生活的美好，培养孩子热爱大自然的情感。 授课类型：新授。

教学方法：

1、教法：把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、声有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

2、学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

教学重点：

1、正确认读本课十一个生字。理解交头接耳、歪歪斜斜、汇集等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：

感受雨中的美景，想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，感受雨中孩子的欢乐。 教学准备：多媒体课件、学生搜集有关雨前征兆的资料。

教学过程：

教学环节

教学过程

设计意图

1．出示《小雨点》诗歌，教师有感情的朗利用朗朗上口的诗歌激发读，激发学生兴趣。

学生学习的兴趣，从学生生激趣导入

活实际入手，充分调动学生2．同学们你们喜欢下雨吗？有很多小动物感官，参与学习。

树立形象

也很喜欢下雨，你听，它们都喊起来了：“下雨啦，下雨啦！”

1．板书课题

用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住复习字词2、复习生字

了。

整体感知

3、你知道下雨后都发生了什么动人的事让孩子用自己喜欢的方式吗？请同学们用自己喜欢的方式朗读课读课文，激发学生读书的兴文。

趣，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。

一、第1自然段

细读文本自主感悟

有趣，就像是在玩捉迷藏游戏一样，谁知

通过一个“躲”字让学生道是哪一个字？（明确：躲）玩捉迷藏时体会到雨前景象隐含的快感悟语言文字的魅快乐吗？谁能用快乐的语气再读一下这句乐氛围，力。

话？学生带着快乐的语气再读这句话。

二、第2自然段

1、、下雨前，天气有这么多的变化，在动物世界里，有没有变化呢？

2、、让学生想象，燕子低飞，掠过树梢的时候，会对树叶说什么？小鱼跳出水面，

又会对谁说什么？

2、孩子们，在第一自然段里有一个字非常

同学们有没有观察过下雨前天气是怎样变

利用课件形象的画面体化的？（出示课件）

会雨前的情景

3、想一想他们为什么会这样做？你还知道搜集、整理、交流有关资料哪些小动物在下雨前会来给我们报信？

的能力，培养阅读科普读物4、师：你可以把自己想象成这些小动物来的兴趣。

利用表演形式，让学生通过表现一下。（生起立，边做动作边读课文）

5、刚才老师看到有的同学做了这样一个动观察体验理解词句。

作，他们表演的是哪个词语？（交头接耳）

6、要下雨了，如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的，那么，小蚂蚁们的心情会怎样呢？（焦急）如果你是小蚂蚁，你会怎么召唤伙伴们呢？

蚂蚁搬家这都是快要下雨的征兆，它们就像小小气象员一样，也是在悄悄地告诉我们人类：要下雨啦。

三、第3自然段

小动物的活动发生了变化，看来真的来了，请同学们自由读第3自然段。

小雨点就像神奇的魔术师，落到哪里，哪里就发生了变化。小雨点都落在哪

里了呢？让我们一起来感受小雨点的神奇吧。

小雨点落在地面上，像敲小鼓；掉在利用课件播放雨点落到地面上、池塘里的声音，让学池塘里，逗得池水笑起朵朵花。你觉得小生从视觉、听觉有更深的感雨点还会落在哪儿？想象一下他会做什悟

么？

地上的小雨点又调皮又可爱，那么空中的小雨又是什么样子的呢？快速找一根据图画及表演体会“歪歪找。同时引导学生理解“歪歪斜斜”的样斜斜”的含义。

子。（画图理解）为什么会歪歪斜斜呢？谁想扮演一下空中的小雨？

小雨点又唱歌，又跳舞，还敲起了小鼓，它们的心情怎么样呢？如果你是小雨

让学生发挥想象，感悟情感

指导有感情的朗读课文，为

通过有感情地朗读，感悟课文内容，受到情感熏陶，同时达到熟读成诵的目的。

通过此环节可以培养学生

5、总结：雨前，燕子低飞、鱼儿跳出水面、

要下雨了！你听，滴答滴答，

小雨点落下

点，你会想说些什么吗？（生自由回答）背诵课文打基础。

我们就是快乐的小雨点，咱们一起快乐地

读一读吧！

四、第4自然段

播放小雨汇成小溪的声音，在雨中，你听到什么声音了吗？（滴让学生有更深的体会无论小雨大雨声音同样美妙，同答，哗啦）

（学生感受到雨由小到大的变化，并抓住“滴答”“敲小鼓”“笑起朵朵花”“银线”“歪歪斜斜”“舞蹈”“汇集成小溪”“溜光发亮”这些重点词语进行体会。）雨越下越

大，许多小雨点汇集在一起是什么样的情景？自由读第4自然段。（汇成小溪）

时更深切地感受语言文字的美妙。

请同学们回想一下下雨的情景，你有培养学生的语言表达能力进而提高学生没有在路上看到小雨点汇集成小溪呢？是和想象能力，的分析判断能力。

什么样的？为什么会汇集成小溪？

越来越大的小雨汇集成小溪，在地上

流淌。都流到了哪里？（石阶、操场、马路）小雨给我们带来了什么好处？（指名读，齐读）

指导学生要读与课文内容书籍，丰富自雨除了给我们带来了洁净的环境，还相关的文章、己的知识。

给我们的生活及大自然带来了哪些帮助？

下雨后，小草、树木、花朵可以尽情

的喝水，植物变得很有生机；下雨后，农民伯伯可以种地了；雨可以使大自然的空气变得很新鲜……

五、第5自然段

播放雨中孩子们快乐玩耍1、下雨了，小动物们都急匆匆地赶回家，的画面，是学生更深刻的体可是我们呢？我们怕不怕？（不怕）来，会雨中的快乐。

咱们一起看看雨中的我们吧。（出示课件）

变换读的方式可以收到更

好的效果。让学生感到“读2、男女声分别齐读

书千遍也不厌倦。”

抓住文章的空白点，拓展学生想象的空间，加强语言文

3、联系生活实际，让学生谈谈“你们有过字训练，实现读写结合，从这样的雨中经历吗？雨带给过你什么乐而达到优化阅读教学的效趣？”

4、想象一组雨中的情景，用“有的……有果。

的……有的……”说一句话。

小雨，滋润大地，播种希望，他给自然界带来生机和活力，给孩子们带来欢笑，同升华情感

学们此时此刻你想不想唱起来，跳起来感受着雨中的快乐？

积累拓展

播放歌曲《小雨沙沙》

教学反思：

《下雨啦》这篇课文，以清新的笔调，优美生动的语句把雨前的特征，雨中的景物和雨中孩子尽情嬉戏玩耍的情景活灵活现地展现在读者面前，作者始终站在孩子的立场，关注孩子们的感受，以孩子的角度展示了一幅人雨交融的雨趣图。在这节课的教学中，我遵循了这样的教学理念：

一、美文品读。

《下雨啦》是一篇语言极其优美的文章，学这样的文章就是让学生走入文本，融入文本，入情入境地去感受，去体会汉语言文学的美。让学生充分地读，反复地读，在读中自己悟出雨的美、雨的趣，近而喜欢雨，带着喜爱和赞美再去读，自然而然也就记住并积累了课文中的好词佳句。我希望通过3、4自然段的教学引导孩子们扎扎实实地品词品句，入情入境地精读、美读。使他们在对语文基础知识、基本技能的理解、掌握和运用的过程中，感悟祖国语言文字的魅力，感受雨的美丽。在教学时，我重点抓住读的环节，运用多种方法组织学生合作读、表演读、配乐读，想像画面读、师生合作读等多种朗读方式。学生读得动情，读得高兴，在阅读的过程中体会到阅读的乐趣。

二、创设语言运用的机会，加强语言文字训练。

阅读教学不止是培养学生的阅读能力，还要培养学生理解和运用语言文字的能力。在教学过程中，我设计了适当的训练内容，指导学生进行练习，从而将课文中关键的，精彩的语言文字，表达方式、修辞手法潜移默化地渗透给学生，转化为孩子们自己的东西。在教学第一自然段时，让学生体会“躲”字的有趣，像捉迷藏一样，拟人手法的运用，拉近了自然知识与学生的距离，也营造出一种隐师生一起唱歌、跳舞回味整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。

隐的欢乐气氛。教学第二自然段时，让学生想像燕子会对树叶说些什么，小雨又会对谁说些什么，培养学生的语言表达能力和想像能力。第五自然段让学生用“有的……有的……有的……”说一句话，也可以想像一组雨中的情景，留给学生一个可以尽情拓展想像的空间。

三、自主合作，建立新型学习方式。

自主合作，自主是基础，为此我尽可能多得给孩子选择权，画自己喜欢的句子，使他们有选择学习内容的权利。以及同桌合作互相练读，使他们有了选择学习方式的权利。给了孩子选择权，就决定教师角色要随之变换，因此以学定教，顺学而导，是建立新型学习方式的又一指导思想。教学3、4自然段，引导孩子们感受雨中的美景，教师要根据学生自己不同的感受来顺势指导，使学生在与教师的交流当中，感受到雨景的美丽。

这节课我充分利用活泼新颖的课件，吸引住了孩子们的注意力，课件展开了孩子们的想像力，帮助他们进入情景，更好地理解了课文内容。

不足之处：

1、课堂上对学生的发言注意不够，不能及时做出反馈。

2、在教学第2自然段时平均使用了时间。