27 布勒门的音乐家教学设计实例

滦县第二实验小学（语文）学科教案（上册）

年级

三

第

六

单元

设计人：

陈静

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

27 布勒门的音乐家

课

时

2 1. 正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。

2. 了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。

3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。

探究四个伙伴赶走强盗的原因。

把故事讲一讲，演一演。

孩子们读过很多的格林童话，对这类的故事比较喜欢。

随

笔

教

学

过

程

第一课时

一、导入课文

课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：激发学这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。

生的情趣，通过渡：它们遇到了什么事情，正在做什么？不来梅市的居民们雕过质疑，使学塑这个铜像是为了纪念什么呢？其中有着怎样的故事和寓意呢？就生产生好奇心，引导学生让我们一起来读课文《布勒门的音乐家》。

进入课文的二、初读课文，感知课文内容

情景之中。

（一）自己朗读课文，遇到问题做上记号。

（二）用自己喜欢的方式学习生字。

（三）同桌生词检查，出示课件开火车检查。

（四）把课文读通顺、流畅。引导学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相结合。

教

学

过

程

三、整体感知课文

（一）再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？

（二）小组交流读懂的地方。

（三）教师针对具体问题进行有针对性的帮助和指导。

随

笔

以反馈为主，让学生在集体的反馈过程中，整（四）反馈：课文讲了一件什么事？

体感知课文给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关内容，把握课注，对于学习有困难的学生要及时给予帮助，对于有共性的问题，要文的感情基集中指导。

调。

四、指导生字书写

在学生反复读的基础上达到熟读，然后进行开火车抽测，组词说

话。

重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立

去分析，然后进行书写。如果还不能很好地掌握，这里有必要复习，

教师进行示范。

“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点

指导。

“柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字，上半部写得要紧凑。

五、课堂小结

鼓励学生探究：驴、狗、猫、公鸡只是四种动物，它们怎么能把

一群强盗赶走呢？下节课我们接着研究。

第二课时

一、谈话导入

你知道什么样的人是强盗吗？他们给你留下什么印象。

引导学生说一说对强盗的印象。

二、再读课文，练习复述

主旨。

三、提问采访，加深理解

向同伴进行提问采访，教师可以进行示范性引导。

教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：

（一）动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？

（二）出示相关课件它们是怎样吓走强盗的？

（三）它们是怎样赶走强盗的？说出关键的动词，并在朗读中体会这种心情。

以强盗的残忍、身强力壮、力气大……来衬的团结合作、聪明机智、自生更好地理解课文做好铺垫。

试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文，把握文章托四个伙伴在学生熟读课文的基础上，引导学生针对课文内容和自己的理解立自强。为学

教

学

过

程

（四）胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？

（五）表示心情高兴的词还有哪些？

（六）房间里的强盗为什么还没看清楚就纷纷逃走，没有一个镇定一点的呢？

由于本文是一个简单易懂的小故事，因此在学习过程中，应尽量减少教师的讲解，以学生自学为主，在学生熟悉课文的基础上，通过同伴之间的采访提问，理清文章脉络，把握文章内涵，其间，教师需注意引导学生关注与文章主旨相关的关键话题，从而把握课堂动向，发挥主导作用。

四、话题讨论

出示课件如果你是不来梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会说些什么呢？

五、交流

随

笔

将阅读教学与口语交际相结合，你在生活中，还读过哪些篇童话故事？和同学说说，小组交流，提高语文教学的效率。

全班交流。

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