习作教学设计和教学实录｜教案在线预览

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10.《别饿坏了那匹马》导学案一、教材分析:文章主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失,想方设法让“我”读书的良苦用心,同时也表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-06-11 14:16:00

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学校：巩义市紫荆实验学校

习作教学设计和教学实录

未知

2018-06-11 14:16:00

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关键词：习作教学设计和教学实录

正文

10.《别饿坏了那匹马》导学案

一、教材分析:

文章主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失,想方设法让“我”读书的良苦用心,同时也表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,展示普通老百姓的美好心灵。本课重点是体会残疾青年助人为乐的美好品质,难点是理解残疾青年对“我”说谎,想方设法让“我”读书的良苦用心。教学时,重点通过对重点词句的自学、讨论,学习课本内容。并学习作者透过人物描写刻画人物品质的写法。同时,为本组口语交际作铺垫,教学时还要引导学生理解青年与妹妹说谎言的本意,让学生明白做人应讲诚信,但有时也需要善意的谎言。

二、学情分析(课前课中课后):

学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析,透过语言理解人物的内心,引导学生深入文本,进行角色转换,才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵,体会人物复杂的心理和浓厚的感情。

三、学习目标:

1、我能通过朗读快速走进文本,体会文中人物的品质

2、我能找出并运用表现人物品质的方法

教学重难点

1.教学重点:我能通过朗读快速走进文本,体会文中人物的品质

2.教学难点:我能找出并运用表现人物品质的方法

预习呈现:

用自己喜欢的方式朗读课文。

1、读准本课的词语

瞥见尴尬嗫嚅枯焉竭力拽着鄙视

溜之大吉厚颜无耻一文不值刻骨铭心

2、文章写了一件什么事?文中几次写到“别饿坏了那匹马”?

课文研读:

1、我能找出描写残疾青年的句子,通过有感情地朗读和品味重点字、词来体会表现人物品质的写法

2、运用上面的方法,你还能找出哪些人物的善良和美好。

3、结合生活实际谈谈你学了本文的感受。

化文化人:

续写:可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯焉焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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