12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计思路

12、《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

沧州市运河区凤凰城小学

李艳

[教材分析] 本课是冀教版小学语文二年级下册的一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，极富生活气息和人情味。表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

[教学目标] 1、认识本课生字词，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文第一小节，初步体会小男孩对盲人的关爱。

4、会写“婆、绿、邻、居”四个生字。

[教学过程] 一、谈话导入。

1、师：孩子们，生活中有很多人需要帮助，哪都有哪些人需要帮助？（生交流）

2、师小结：生活中老年人、残疾人都需要帮助，今天我们就来认识一位既是老年人，有事残疾人的盲婆婆。

3、板书并齐读课题。（板书：12、送给盲婆婆的蝈蝈）

4、认读题目生字“盲、婆、蝈”。

二、读课文，随文识字并感悟。

（一）自读课文，认读字词。

1、师：老师相信同学们自己读书一定能知道得更多。听清楚要求：把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的地方用笔画出来，多读几遍。（大屏幕出示要求）

2、学生借助拼音自由朗读课文。

3、大屏幕认读字词。（分析“鼻”）

师：“鼻”是上中下结构，由自、天、兀组成。

（二）感悟读文，体会文意。

1、分节展示读文。

师：刚才这些词语，同学们读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？请四位同学来展示读课文。同学们一会来评价。

2、生评价四位同学的朗读，师总点评。

（三）分节品析。

第一小节：

1、师：课文的题目是“送给盲婆婆的蝈蝈儿”，那是谁送的呢？送时的心情是什么样的？（生交流）

2、师：文中有两个ABB形式的词是描述心情的。（乐呵呵、喜滋滋）你还能出更多这样的词吗？（生交流）

3、师：谁能来有感情地读一读这一小节？（生展示读）

第二小节：

1、师：“我”喜滋滋地送给了盲婆婆的蝈蝈，他们是怎么相处的呢？请你快速自读二小节。

2、生自读第二小节，并交流。（唱歌）

3、讲授并书写“替”、“您”，生书空生字，描一写二。

第三小节：

1、生自读三小节，思考：蝈蝈儿给婆婆带来了什么？

2、展示读，并交流问题。

3、欣赏山野、滚动的清波、山花扑鼻的芳香、百鸟齐鸣的欢畅的图片。

4、齐读第三小节。

第四小节：

1、师小结：婆婆与这只蝈蝈儿相处的如此和谐，我们一起再来齐读第四小节。

2、生齐读四小节。

3、认识并交流“省略号”及用法。

4、思考并交流：蝈蝈儿会给婆婆唱些什么歌？

三、课堂习题练。

1、认读字词：

乐呵呵 绿色 喜滋滋 邻居 盲婆婆 唱歌 替我 领进 山野 滚动 清波 山花扑鼻 百鸟齐鸣

2、概括课文：

课文主要讲了“我”送给邻居 一只 ，

让它替自己给盲婆婆 。

歌声会把盲婆婆领进 ，

看到 ，

闻到 ，

听到 。

3、把词语组成句子写下来，并加上标点符号。

（1）盲婆婆

一只

我 绿色

送给

蝈蝈

的

（2）一只

蝈蝈儿

唱歌

会 这是 的

四、布置作业。

1、读熟并背诵全文。

2、仿写句子。

歌声会把您领进 ，

看到 ，

听到 ，

闻到 。

[教学反思]：

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，写出了残疾人盲婆婆受到关爱时的幸福神情，同时，一个活泼可爱，非常有爱心的少年儿童形象也跃然纸上。通过这首古诗的学习让孩子们学会去关爱别人，尤其是残疾人更需要我们的关爱，愿这中华民族传统的美德，在孩子们身上也能发扬光大。但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。

这节课总体是按照我们课改组设计的路子走的，应该说还算是顺利的，但谈不上成功。最大的缺憾有以下两点：

缺憾一：由于品读课文环节过于投入，上课时忘记的“替”和“您”的生字教学。旅客结束后，我又补上了这一环节。

缺憾二：课上让学生朗读时，情感的挖掘不够深，调动得还不够到位。我自己的反思水平有限，庆幸这节课是研讨课，所以得到同志们的点评，让我犹如醍醐灌顶，老师细致而诚恳的评价，让我受益匪浅。

其中谈到有两个不足之处，我要铭记在心：一是对学生的激励性评价语言任何时候都是需要的；二是教师在课堂上的举动要有美感和榜样作用，比如我将贴在小黑板上的一张张纸撕下来揉成一团，这样的举动让人觉得不美观，也会让学生觉得老师浪费纸张。韦主任说教学是由一个个小的细节组成的，我们教师不可忽视每个小细节。我想在以后的教学中，我会更多关注自己的课堂教学细节，并及时进行反思小结。