给诗加“腰”优质课一等奖

给诗加“腰”

广州市花都区新华第四小学利素华

【学情分析】

1、诗歌是一种通过意象来言志抒怀,所以在学习诗歌的过程中,要注重引导学生对在看到文字的同时,有意去揣摩其中饱含的情意,并且要做到循序渐进,形成一个良性的学习过程,带学生学习的时候,最终的目的是学生能自行完成对诗歌解读。

2、本课的教学对象,刚刚接触诗歌,对诗歌有初步印象,通过前期的学期,能读懂诗歌的表面的意思,有一定的阅读理解的能力,但鉴赏能力不够,所以这次学习,准确来说还是诗歌的启蒙阶段。在教学的过程中还需要立足学生的知识水平,做适当的讲授。

【教学策略】

教法:主要采用讲授法和练习法,并适当的运用诵读法等。采用多种教学手段融合,以期达到学生在理解的基础上能很好的运用。

学法:主要是采用学生在理解课堂讲授的知识的基础上,配合适当的实战练习,让学生融会贯通,活学活用,并很好的运用到作文上。【教学目标】

1、赏析诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句,尝试给诗填字,补充诗句,初步感受诗歌魅力。【教学重点】

1、赏析诗歌,领悟诗歌用字的巧妙。

【教学难点】

1、给诗填字,补充诗句,感受推敲字词的乐趣,感受诗歌魅力。【教学过程】

一、读课文,入情入境。

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

导语设计,在这首诗中有一句深入人心的名句,你们知道是哪一句吗?(春风又绿江南岸)因为什么?说说“绿”字好在哪里?

是呀,古人写诗用字是如此讲究,一个字就能让一句诗活起来,一个字让一句诗传诵千古。真是“吟成诗一句,捻断千根须”。今天我们来学习“给诗加‘腰’”,感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。

二、读课文,弄懂故事内容,明白诗“腰”在哪里

小组合作目标:

①自由读课文,说说故事内容。

②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。

1、自由读课文,说说故事内容。

2、品悟三人加的诗“腰”。

出示课件:轻风细柳,淡月梅花。

苏东坡:轻风(摇)细柳,淡月(映)梅花

黄山谷:轻风(舞)细柳,淡月(隐)梅花

苏小妹:轻风(扶)细柳,淡(月)失梅花(借助苏小妹的评价进行品味)

3、归纳加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰

②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法

③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。

三、找佳句,赏名诗

一首好诗就像一杯好茶,善于朗读诗歌的人,就像功夫老到的泡茶师傅,能把茶的香气散发出来,而真正喝茶的高手是既懂得泡茶,又懂得品茶。今天我们要学着怎么品茶。

预设1:师朗诵《春夜喜雨》,生听并找出佳句好字。

课件出示:春夜喜雨(杜甫)

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

“好雨知时节,当春乃发生”,一个“好”字,表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节,正需雨,它就下起来了。诗人用拟人手法,盛赞春雨善解人意,似乎懂得人们的心愿一般。

“随风潜入夜,润物细无声。”它伴随着和煦的春风,趁着夜色悄悄地飘洒大地,绵绵密密,无声无息地滋润着万物。“潜”说明了春雨悄悄地来到了大地。

导语:同学们,在学习诗歌的时候都知道,古人写诗用字非常讲究,今天我们学习,《苏小妹给诗加腰》感受诗人如何做到“语不惊人死不休”的

四、沙场练兵,挑战古人

1、加诗“腰”。(由易到难,由浅入深)

讲述“诗由情生,情由景生。当我们出门游玩,看到红墙绿瓦,青山绿水,景触动我们的情,情涌动于心。”

⑴:春风吹绿了树梢

吹()了小草

吹()了河水

吹()了花苞

(绿,俏,醒„鼓„皱)

生回答,说理由,比较品析。

⑵暖阳___寒叶,青瓦___雪猫。

⑶黄莺___翠柳,紫燕____春风。

⑷清风___青草,牧童___短笛。

⑸碧水___诗韵,青山____文章

⑹风___杨柳,雨__芭蕉(吹舞扶抚吻;打淋湿欺)

风___杨柳_____,雨__芭蕉_____。(色彩:绿黄。形态动态:飘娇笑泣愁悲

白云____雨____,青莲____香____。(作化泽万物生放浸肺腑)(本组属于机动内容,可以作为拓展活动)

五、总结、拓展

1、今天我们轻叩诗歌的大门,走进了美丽的诗的世界,让我们多读诗,读好诗,我们的生活一定会充满诗情诗意。

2、查找贾岛推敲字句的故事,赏析他的《题李凝幽居》。