习作教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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习作教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计(第一课时)

正文

给远方“手拉手”的小学生写一封信

一、写作步骤

第一:开头,问候

第二:介绍自己的情况。(重点介绍)

1、或自己的情况。(外貌、性格、爱好、优点、缺点、家庭、生活、学习、学校、曾经开展过什么活动等)

2、介绍家乡的情况(风景名胜、特产、风情习俗)

3、说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议,或者是谈谈自己的感受。

第三:想了解对方哪些情况(略写,一两句话一笔带过就好)

第四:结束语(略写)提出自己的希望。

相互了解、相互学习、互相帮助,共同提高。

二、温馨提示:

1、书信的格式要正确。书信的内容包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名、日期。

2、注意用语的得体,礼貌诚恳。

3、注意把要告诉对方的事情写得比较具体,叙事清楚。重点介绍一两件即可,介绍的内容不宜过杂,不能东说说西扯扯。

4、写信格式

称呼顶格冒号

问候语另起一行空两格

正文另起一行空两格

祝福语接正文再另起一行些祝你或此致、顶格写学习进步等祝福的话或敬礼

写信人姓名下行右下方

写信日期姓名下

教材简析这次口语交际,主要是引导学生策划一次与远方小学生的“手拉手”活

动方案,并通过书信的方式与他人沟通,增进了解,增进友谊。本次设计旨在让学生张扬个性,提高口语表达的能力和人际交往的能力,让学生拥有放松的心态,乐于表达。

教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

教学重点策划和远方小学生的“手拉手”活动方案

教学难点在口语交际的过程中,引导学生积极参与,大胆说出自己的想法,把方案讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口语交际与习作的能力

课前准备各地风土人情方面的图片

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动

一情境体验

引起话题1、出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

2、如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?

3、组织学生讨论:

用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?

可以通过远方的一个朋友介绍认识。

可以通过爸爸妈妈来联系。

可能通过媒体来认识。

可能通过学校与学校之间建立联系。

……

二研究话题明确方法

1、联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

2、教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案:

⑴首先写信,建立联系。

⑵比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

⑶若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

⑷……

三、围绕话题互动交流

1、讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。

2、如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?

四、延伸话题互动交流

回到家,将你的活动方案讲述给父母听,听听他们的意见或建议

教学反思

通过口语交际,能够更好的锻炼学生的口语表达能力,激发学生的学习兴趣,让所有学生在评议中进一步学会交际语言。

资料摘要

习作教学设计(第一课时)