资料摘要
一、教学目标:1.了解与这首诗相关的古诗词常识。2.能大体把握诗意,体会作者的思想感情。3.能熟练诵读这首诗,并且能流利背诵下来。二、重难点:1.能熟读成诵,大体把握诗意。2.能体会作者的思想感情。3.能作相应的拓展迁移。三、课时安排:一课时四、教学过程:(一)了解《诗经》,引入课题。1.(课件展示
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诗经·采薇（节选）教学内容分析
未知
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关键词：诗经·采薇（节选）教学内容分析
正文
一、教学目标:
1.了解与这首诗相关的古诗词常识。
2.能大体把握诗意,体会作者的思想感情。
3.能熟练诵读这首诗,并且能流利背诵下来。
二、重难点:
1.能熟读成诵,大体把握诗意。
2.能体会作者的思想感情。
3.能作相应的拓展迁移。
三、课时安排:一课时
四、教学过程:
(一)了解《诗经》,引入课题。
1.(课件展示《诗经》,)大声呼唤它!
2.师:介绍《诗经》(课件演示)
3.师:今天我们就一起来学习品味《采薇》中一个经典名句,请同学们打开书本。(二)读准诗歌,把握基调。
1.同学们自由诵读。
2.个别读,注意“薇、雨、霏”的读音。
3.同学们再结合注解读读?指名个别读!(问听众,你听出了什么?——说一说诗表面意思。)
4.指名个别再读。
5.同学们,读了这许多遍,你有没有发现诗中这两句有什么特点呀?(师板书三组反义词)
6.检测问:“昔”指何时?“往”去何方?“我”指谁?“今”又指何时?“来”去何方?
7.哪一句是这位远征战士的回忆?(课件出示)
(三)昔我往矣,杨柳依依。
1.诵读“昔我往矣,杨柳依依”,“杨柳依依”是什么意思呀?
2.出示《清平乐·村居》
清平乐
村居
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪(ǎ0)?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
3.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢?——征战沙场!他愿意吗?
4.为什么?
5.他真的不去征战沙场吗?出示课件。了解当时背景。
6.在“不得不去”面前,这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么?(父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……)
7.我想,此时此刻也就只有一词可以形容的心情了——“依依不舍”。
8.指导朗读。
(四)今我来思,雨雪霏霏。
1.就这样,这个士兵带着对家园的思念,带着对亲人的眷恋,踏上了漫漫征程。或许
是一年,或许是三五年,他终于回来了!(课件出示后句诗,齐读)
2.“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面?
3.你体会到了什么?(征夫冷,饿……)这分明就是雪上加霜!
这是一幅怎样的图画?(凄惨、悲凉……)
4.不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨?如此悲凉?这样一位战士回乡,照理说应该有些什么?
5.可是掌声、鲜花、亲人的迎接……有吗?却只有——雨雪霏霏。(接读)(课件出示:昔日_____没了,只有——雨雪霏霏!)
◆师:昔日幸福的家园没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
昔日恩爱的亲人没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
昔日袅袅的饮烟没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
昔日依依的杨柳没了,只有——(生接读:雨雪霏霏)
6.师:凯旋而归的这位征夫呀,没有了丝毫的喜悦;侥幸活下来的征夫呀,没有了半点庆幸!为什么?为什么?征夫怎么也想不明白!他抚今追昔,仰天长叹——昔我往矣,杨柳依依。今我来思,为何雨雪霏霏?
7.哀兮!悲兮!物是人非事事休,欲语泪先流!这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗?
(五)板书设计
诗经采薇(节选)
昔往杨柳依依——不舍
战争之祸
今来雨雪霏霏——悲凉
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