8　看戏教学设计(第二课时)

《看戏》教学设计

爵溪学校石虹

教学目标:

1、感知课文主要内容,通过朗读,感受梅兰芳精彩至极的表演艺术以及观众热诚的现场反应,体会正面描写和侧面描写对表达中心的作用;

2、品味第四段,学习联想和想象的写法,进行场面写作训练;

3、了解课文,感受中国京剧艺术的魅力,培养学生喜爱民族优秀文化的感情;

教学重点:

1、注意学习和积累课文的描写方法,能运用“联想与想象”的写作方式进行仿写;

2、感受祖国优秀文化,领略京剧艺术的魅力。

教学时间:1课时

教学过程:

一、揭题质疑,检查预习

1、揭题

我国传统文化博大精深,其中戏曲就有很多种类,你知道哪些戏曲?

这节课,就让我们跟随作家叶君建一起去看戏,板书揭题、读题。

2、介绍京剧。

知道看的是什么戏曲吗?

ppt京剧是我国传统的戏曲艺术,已有两百多年历史,被称为“国粹”。京剧是综合性的表演艺术,集“唱、念、做、打”为一体,角色主要分为“生旦净丑”。主要流行于我国北方地区,现已成为介绍、传播中国传统文化的重要手段。

3、认词语。课前咱们已经读过课文了,那这两行词你会读吗?领读,读对跟读一遍。边读边想,哪些字或词难理解的?

ppt屏住呼吸陡然动荡鸦雀无声不约而同

辽远切近柔和铿锵一笑一颦身段婀娜

鸦雀无声:形容很安静。不约而同:找近义词——异口同声

铿锵:有力响亮。与柔和实际是?(反义词)辽远与切近同理颦:皱眉。4、词语归类。

从这两行词中你发现了什么?(ppt两色。一描写观众的,二描写艺术家的。)

5、找出文章中心句

(ppt热情)你能用文章中的一个词来形容观众和艺术家吗?相信你也找到了这两个词组所在的句子了?这句话在全文中有什么作用?(总结、中心)

(ppt这奇迹的产生是必然的,因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。)二、精读探究。

(一)交流写观众活动的句子

1

是的,课文正是紧紧围绕着“热情的观众和热情的艺术家”这两条线索展开场面描写的。现在,请同学们快速默读课文,边读边用“——”划出观众热情反应的句子,体会体会,在边上适当批注。

1、找句。

ppt“从前排向后一望,这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面,像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。”

“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候,这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨:观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”

“观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的感情和舞台上的女主角的感情融在了一起。”

“观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨,没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。”

“他们不约而同地从座位上立起来,像潮水一样,涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限,整个剧场成了一个庞大的舞台。”

2、归类比喻。

这么多句子,其中有一个字把场面比喻的最贴切,你发现了吗?

有点难,那我们先来找找这里的比喻句吧。(比做成海)

3、(小组合作)体会观众的情绪波动。

这片人海是不是一直水平如镜的呢?哪儿看出不是?(越来越高涨,但也有平缓处最后达到顶点)

这个变化其实就是观众什么的变化?(情绪)

4、朗读。多么热情的观众,请5人分部分来读吧

(二)交流写梅兰芳表演的句子:

1、提炼写法。

在演出的场面中,作者将观众写得如此生动有什么作用呢?(衬托演出的精彩,艺术家非凡的艺术才华!)这种写法就叫做?(板书侧面衬托)

2、介绍梅兰芳

我们这位艺术家是谁呢?(指名读)ppt梅兰芳,京剧大师,位列四大名旦之首,形成独特的“梅派”风格。不仅如此,梅兰芳的人格高尚,日军侵占北京,梅兰芳这样一个热爱京剧的艺术家蓄须明志,不肯为日本人表演。一直到抗战胜利,他才重返舞台。课文中的表演是在新中国成立后,梅兰芳难忘舞台,心念观众,以66岁高龄再次演出《穆桂英挂帅》。

3、找句。

现在就请你找出最能表现梅兰芳精彩演出的部分

ppt她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她优雅的“水袖”中,从她婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,却淹没了刚才涌起的那一阵热烈的掌声。

3、说感受、抓部分。

2

这部分,觉得艺术家表演得怎么样?(精彩、出色)

从哪些方面体会到艺术家精彩的表演(ppt圈出)

歌喉、戏词、神态(一笑一颦)、水袖(动作)、身段(婀娜)。

4、感受反义词,动作朗读

过渡:这部分比较长,我们分开来看,先来看描写歌喉的,作者是怎样写歌喉的?

(1)圆润:圆而光滑,饱满润泽。颤动:艺术家表演得入情入境。

(2)对于“辽远”与“切近”、“柔和”与“铿锵”这两组反义词,我们刚才理解过了,现在你能用手势把他们表现出来吗?

(3)朗读,体会精湛演技:

指名读——你能加上动作,用朗读来表现梅兰芳圆润的歌喉吗

齐读——梅兰芳是个男的,这么圆润的歌喉,居然在一个男演员身上表现地完美极致,让我们一起加上动作读一读吧

5、对比感受“戏词”,指导朗读

对于戏词,老师也写了一句话,你来评价评价?带着你的这种感受,读!

(ppt戏词像珠子似的滚下来,滴在地上,溅到空中,落进心里,引起回音。)

这部分作者通过丰富的想象和联想,将无形的戏词比作有形的、动态的珠子,用3个“从、、、”,4个动词,使语言形象而生动,从而更加突出梅兰芳表演的精彩。(板书:像从、、、中动词)

6、提炼写法。如果说刚才观众是侧面衬托,那对艺术家的描写就是?(板书:正面描写)

7、补充资料,朗读

ppt著名哲学家叶秀山说:“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福

分……必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分,而我们有梅兰芳,也是我们的福分。”

可见梅兰芳在我国京剧史上的地位之高,两句连起来,谁能来挑战?

生1(读得好的):朗读也像拉皮筋,什么时候拉紧点,什么时候放宽点。他把自己的情感融入了字里行间,朗读高手

生2(读的不好的):他把朗读这条皮筋拉的太宽了

生3:刚才这位同学读的入情入境,不光是因为他认识了梅兰芳,更因为他走进了文本8、听《穆桂英挂帅片段》片段,朗读。

梅兰芳到底唱得怎么样,让我们一听为快。猛听得金鼓响——

怎么样,一起完整地来读这部分

三、举一反三,练笔总结

(一)仿写第四段

1、听《西湖山水还依旧》,比较京剧和越剧。

京剧在北方地区比较流行,你知道在我们浙江,大家最喜欢听什么戏剧吗?老师也找了一段越剧,是《白蛇传》的选段,大家听听,和京剧比,越剧又有什么特点?

2、仿写。

3

语言文字其实也是世界上最美丽的艺术之一,他能让我们进入到一个神奇的境界。

根据刚刚听到的越剧,运用丰富的想象和联想,模仿《看戏》第四段写写吗?

ppt越剧,虽比不得京剧的有力,但却能吟唱出江南小城独有的景致,这是越家女儿的声音。你听,她开始唱了

(二)合并体会,升华感情

无论是观众还是艺术家,这两者能不能单独分开描写?为什么?

因为只有这两者结合在一起,才产生了这样的奇迹。让我们再读读文章最后一句。

(三)总结

这节课,我们用优美的文字体会了戏曲的魅力,用优美的文笔写下了家乡越剧的感受。好,下课

四、板书

看戏

热观众:侧面衬托

情艺术家:正面描写像从中动词

情绪变化图

4

《看戏》学习单姓名:

根据刚刚听到的越剧,运用丰富的想象和联想,模仿《看戏》第四段写写吗?

越剧,虽比不得京剧的有力,但却能吟唱出江南小城独有的景致,这是越家女儿的声音。你听,她开始唱了。

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