10幸运的一天第二课时教案

《幸运的一天》教学设计

教材分析：

本文讲述的事一只小猪误闯狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪的狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。通过学习本文，让学生懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。

学情分析：

主人公小猪和狐狸都是二年级学生熟悉的动物，同事学生已经接触了较多的儿童文学作品，对故事情节具备了初步的推断能和表达能力。本文的教学，应在调动学生已有生活经验的基础上，鼓励学生大胆表达自己所听、所见、所想。

教学总目标：

1.知识目标：正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字，会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛”六个生字。

2.能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

教学重点：

有感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难

时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

教学课时：

2 课时。

教学过程：

第二课时

一、教学目标

1. 有感情的朗读课文，理解课文内容。

2. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

课前准备：课件、多媒体

课时安排：2课件

教学过程：

一、故事导入

同学们好大家喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事。一天一只小猪去找小兔子却敲错了狐狸家的门。正饥饿的狐狸突然看到一只小猪，他会怎么做，会说什么呢？（ppt）

二、初读课文，感悟故事情节。

就这样有趣的故事就开始啦！猜猜看小猪遇到狐狸会发生了怎样戏剧性的变化呢？狐狸真的幸运吗？那到底是谁幸运的一天开始了？小猪又是怎样由不幸变成幸运怎样“狐”口脱险的呢？现在请大家打开书37页认真朗读课文，相信你一定能够找到答案。（生自由朗读）

三、入情入境，深入理解课文。

1．好啦！坐姿端正！你找到答案了吗？谁能按照故事发展顺序来说一

说。狐狸抓住小猪一次又一次的想要把它变成美味的烤肉大餐，小猪是怎么应对狐狸的？（ppt）

孩子们，此时此刻小猪面对一个饥饿凶残的狐狸，他是怎样的处境？他慌了吗？如果此时此刻你是小猪，你会怎么办？（你真勇敢！）

2．小猪想了什么办法，说了什么话，才让狐狸心甘情愿的为他做事？

3．指导朗读，感受角色情感。

4．知识点“……”表示语气拖延

小猪面对强大的狐狸，只能叹口气说好吧，听你的安排。可是……这个时候小猪在拼命的思考，想办法！

可是后面的省略号，在这里表示语气拖延，小猪在争取时间思考！哪位同学可以试着读读这几句话？（能听的出来你也在努力的帮小猪想办法。）

5．狐狸答应他了吗？请用原文回答。（此处……，对比前面“……”含义）

说的太对了！狐狸还做了好多事情，把小猪仔仔细细的洗了个澡。他累不累？（累，很累）是啊，他做完这些，迫不及待的要把小猪赶到烤炉里去！接下来又发生了怎样的转变呢？谁再来读一读。

6．感悟狐狸的情绪变化，指导朗读。

细心的同学一定观察到这个时候，狐狸已经变成了“叫道”！谁可以把狐狸的叫给大家读出来？

可即便这样，狐狸还是忙了起来，他又为小猪做了些什么？（生答）狐狸又做了这么多啊！他累吗？（太累了）好在，这只狐狸没有忘记让小猪快到烤炉里去吧！他太饿了！小猪这下惨了，他会如狐狸所愿吗？

哪位同学愿意给大家再接着往下讲呢？（ppt）

这次狐狸又是怎么说的?(吼道) 孩子们，面对小猪一次又一次提出新的要求，饥饿的狐狸面对着一只小猪一直在自己眼前晃来晃去，他越来越不耐烦了，越来越烦躁了。（ppt出示狐狸三次的心理变化）谁能把狐狸的情绪变化给读出来？（听着你读，我仿佛看到了一只怒气冲天的狐狸！）

这次啊，小猪不仅要求狐狸给他按摩，还要求他在用力点儿，最后狐狸怎么样了？（累昏了）结局可想而知，我们大家一起读最后一段。

四、德育教育总结

1．现在你觉得最后是谁幸运的一天？

2．明明是狐狸幸运的一天，怎么就变成小猪幸运的一天了呢？小猪为什么要提那么多的建议啊？

3．板书总结

狐狸本身是一种狡猾的动物，可为什么会心甘情愿的为小猪做那么多事情呢？这是一只怎样的小猪？本来是狐狸幸运的一天，现在却变成小猪幸运的一天，通过学习这篇课文，你学到了什么？

4．德育教育总结

是啊，小猪在遇到危险时，一点都不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以摆布狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我们要向他学习，生活中不管遇到什么危险或困难，都不要害怕慌张，应立刻动脑筋，想办法，才能化险为安，解决困难。

五、师生合作练习朗读。

师：旁白 女生：小猪 男生：狐狸

六、演一演

听故事，还不过瘾。我们还可以把童话故事搬到讲台上来，现场选小演员，谁愿意演机智冷静的小猪，谁愿意来演贪婪的小狐狸？小演员们注意表演的时候要把小动物们的心情和动作演到位！好，嘘，表演开始啦！老师给起个头儿……

大家说他们演的好不好？演得太像了！掌声送给他们。

七、推荐书目

由于时间关系，还想要表演的同学们可以课下小组进行表演。孩子们其实类似这样的通话故事还有很多，今天老师给大家推荐两本绘本。相信大家能从中学到更多的知识。

绘本《今天运气怎么这么好》

绘本《我不知道我是谁》

八、课后作业

1．把故事讲给家长听。

2．小猪走后，狐狸醒来了，他很懊恼。接下来可能会发生什么事呢？（放飞想象力，大胆创作）

板书设计

幸运的一天

洗澡

狐狸

做饭

小猪——聪明才智战胜困难

（贪婪）

按摩

课堂练习设计

一、按要求写句子。

1.自然自语

2.一边……一边……

课后反思：

当我自己初次阅读《幸运一天》时，就被其深深地吸引。在这本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。

我们教师在磨课时，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现的教学价值。为了帮助更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把彩页做成PPT后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥的审美与教育价值。

在本次教学中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为什么？……引导关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。

当然本次教学活动也有不足的地方，比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个孩子说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”，没有正面积极回应。教学结束后我想了想，孩子们对的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨，而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读，感受孩子们所感受到的，我们才能更好地

组织好各项教育教学活动。这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。