2 火烧云名师教学设计2

火烧云

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、按时间顺序理清课文脉络，了解火烧云变化快、变化多的特点。

3、欣赏火烧云的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦。

4.学习运用想象的手法写景状物。

教学重点、难点：

1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。

2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。。

教学准备：

老师：准备火烧云的图片

学生：预习课文：1、读通课文。2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的？

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

1、

板书课题，齐读新课。

2、到底什么是火烧云？文中有一句话告诉了我们？ 2、交流：

2、教师补充火烧云的知识。日出或日落时，云被太阳照得像火一样红，就叫“火烧云”，又叫“朝霞”和“晚霞”。所以课文中的火烧云是“”。教师引出：晚饭以后，火烧云上来了。“上来了”告诉我们火烧云在天空“出现了”。在文章的最后一段的最后一句告诉我们，“一会儿工夫，火烧云下去了”，“下去了”是指火烧云在天空“”从中可以发现课文是按照什么顺序来写的？

交流：时间顺序

二、初读课文，整体感知 那么大家默读全文，要求默读提高速度，不指读，不出声，不动唇。完成以下两个问题：

1、课文按照时间顺序把课文分成三个部分

2、文中从那两个方面写火烧云，写出了火烧云的什么特点？

交流分段：一二节写火烧云的出现，三四五六节写火烧云的变化，第七节写火烧云的消失。

1）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……），带着这样的情感读读这段话。

2）出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

3）句子中的“烧”能改成的“红”吗？为什么？

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生交流（不能改，原因：（1）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”

字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。）

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师小结：“烧”字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。

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指导读句。

课文的3——6小节就是写了火烧云的变化。文章从那两个方面来写火烧云？（板书：颜色

形状）

师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。

过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为止赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。

1）颜色的变化

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轻声读读第三小节，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。

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抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会颜色变化之快。

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抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫）

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颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟）

2）形状的变化

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过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩。轻声读读课文4——6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形状变化的多而快。

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抓住“短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化”感受到形状变化的多而快。

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抓住“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，感受到火烧云形状变化之快。

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师：作者欣赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发现了吗，作者是按照什么样的顺序把这三种动物的变化一一展现在我们面前的？

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动物的出现——形状发生变化——消失。

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引导学生体会作者写三种动物的出现、消失时，句式的变化。

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出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行准备，口头交流。）

3、学习课文第7小节

1）火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些（恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。）

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理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。）

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“沉静”能换成“沉浸”吗？（沉静的意思是安静，沉浸的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必须让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。）（师点拨：的确，很多词语读起来似

乎差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时一定要想想词语的意思，注意用词的准确性。）

2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子——可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么？（对火烧云的喜爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。）

四、课堂总结，激发情感

师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。 板书设计：

出现

颜色

6 火烧云 变化 形状

消失

发现美 创造美

多、快