（演唱）采贝歌教学设计第一课时

三年级上册《采贝歌》教案

教学目标：

1.

学生能够有感情、优美地演唱《采贝歌》，初步了解京族的服饰和风情；

2.

通过声势动作，学生能感受歌曲乐句及旋律的高低起伏。

3.

通过柯达伊手势，构成简单的二声部。

教学重点：

有感情、优美地演唱歌曲《采贝歌》。

能够通过律动，体会歌曲乐句与旋律，并能自己模仿老师做出声势动作。

教学难点：

唱准每小节首音的音准，并形成二声部。

教学准备：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、问好，发声练习。

1.师：同学们好

生：老师好。师：同学们好（提高音量）

生：老师好。师：同学们好（再提高音量）

生：老师好。

在师生问好中帮助学生快速找到声乐发声感觉。

2.

唱首音用“wu”做发声练习，然后走到学生中间，用手势进行带唱。最后回到跟琴唱。要求：眉毛扬起来，小肚子鼓起来，嘴巴张圆。

二、律动，着重听旋律。

1.提问，师：同学们，你们听到音乐的时候，都喜欢干什么？生：跳舞。师：罗老师听到音乐也喜欢动一动，接下来，你们来观察老师的动作，看完之后来告诉大家，老师是怎么做的。

2.老师示范律动的动作，边唱旋律。学生观察，并在观察中初步熟悉歌曲。

第一次只做手的动作，第二次加入脚的动作，第三次加入互动时的动作。

3.请学生分别总结规律，并分别跟随音乐模仿动作。师：请你们举手回答老师，老师做了哪些动作，是怎么做的？

4.再放旋律，生随师完整做动作（两次），进一步感受歌曲旋律。师：同学们，现在把手和脚的动作串起来，一起完整的来表演一次。同桌之间互动，师：单独的动作你们都已经做得很好了，现在试试和同桌互动,合作来采采贝壳。请一名同学上台来与罗老师合作。

三、揭题，着重听歌词。

1.播放歌曲，师：你们想知道刚才的背景音乐是什么歌曲吗？仔细听，这首歌唱了什么内容。

2.请同学回答歌曲里有哪些事物，是在什么样的场景下唱的歌。

3.猜歌名，引导学生说出歌名。师：现在，如果要你们来给这首歌取一个名字，你们会怎么取？生：采贝歌。师：很好，那么下面请打开书，翻到第44页。

4.欣赏视频。感受京族风情和南海风光。师：“歌曲的第一句歌词是？”“南海在中国大陆海岸线长5800多公里，沿海地区包括广东、广西和海南、台湾，是中国最重要的海岛和热带生态地区。”

师：“在南海，生活着一群热情，勤劳的人们，他们就是我国人口最少的少数民族之一——京族，京族人民以打渔，采贝为生。”

四、画图谱

1.播放歌曲，画图谱。师：看到贝壳这么美丽，罗老师忍不住想画一画这些可爱的小贝壳。你们来看看，老师画得怎么样。边画边唱l v。

第二次播放，画完后提问，这幅画是根据什么来画的。（旋律）

2.学生体验和感受图谱。师：同学们，请把你们的小手指借给老师，跟老师一起来画画小贝壳。问：前两句有什么相同和相似的地方？（节奏相同，旋律不同）

3.根据图谱，你来看看这首歌由几个部分组成？展示ppt。生：三个。师：很好，在音乐中，我们通常会把部分称为乐句，所以这首歌有三个___？（请学生回答乐句）

五、唱歌曲

1.师：听了几次采贝歌，同学们是不是已经迫不及待要唱唱了呢？

2.强调休止符和强弱。师：歌曲唱得真好，你们注意到了吗，这首歌的乐谱里有一个什么符号？谁来告诉老师。生：休止符。师：非常好，遇到休止符的时候可以看作一个个不断开合的贝壳，每句最后一个字要唱得跳跃，有弹性，休止符的地方要干脆，不要拖沓；还有第三句的地方，为了表现京族姑娘们的劳动热情，可以唱得更热情饱满些，声音稍微比前两句大一点，气息要连贯起来。我们试试看。

六、拓展练习

1.分声部练习。师：歌曲唱得这么好了，乐谱肯定也没问题。我们先来从头唱一唱完整的乐谱。还是要注意休止符的地方。师：一二大组唱首音，三四大组唱乐谱，同学们注意站稳队伍，不要被带跑了哟。

2.走到学生中间，用手势带首音，嘴唱乐谱。

3.加入衬词，将歌曲构成合唱。师：还记得开始我们的发声练习吗，现在我们试试把它加入到歌曲里来。老师唱词，学生唱衬词。

4.分声部表演还是由一二大组来唱“wu”，三四大组唱歌词。

六、配动作

1.师：之前我们做的动作，同学们还记得吗？现在我们已经学会唱这首歌曲了，试试边唱变动。

2.师：这一次，我们要收一网很多很多的贝壳，需要同学们一起努力，记得在合适的时候拍手，还要把你身边同学的手都牵起来，齐心协力来采贝壳。

3.放着歌曲，与学生拍手互动，观赏绘画小贝壳…

七、小结下课

今天，我们跟着《采贝歌》，仿佛来到了南海边，看到了京族人民的风采，还和同学一起合作采集了贝壳，同学们以后有机会，也可以和爸爸妈妈一起去南海旅游，看看大海，在沙滩上捡捡贝壳。