2 美丽的南沙群岛教学设计及说课稿

《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计

呈贡区实验学校周文秀

教材分析:

这是一篇语言优美的散文,先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性,以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景,流露出作者对南沙群岛的热爱之情。全文主题突出,层次清晰,语言优美,感情抒发真挚自然,为学生语言积累提供了丰富的素材。同时,第二、三自然段,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。

学情分析:

学生对南沙群岛不熟悉,教学时可借助中国地图让学生知道南沙群岛的地理位置;另外,学生在散文的阅读上还不太擅长,因此,教学时要注重学生的朗读指导和训练,让学生在读中体会,读中领悟,提高学生的领悟能力。

教学目标:

1.能背诵课文第二、三自然段。

2.让学生在朗读的基础上,理解课文内容,了解南沙群岛。

3.感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点:

重点:通过有感情地朗读课文,感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生热爱祖国的思想感情。

难点:初步感悟“总分”结构的写法,并能够练习仿写。

教学过程:

一、复习导入

1.上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道了些什么?

出示:

a、南沙群岛位于()。

b、南沙群岛是祖国的,也是。

(“巨大蓝色宝库”“迷人的世界”)

2.这节课让我们放慢脚步,边读边想象,一起来细细欣赏这迷人的海岛。

二、精读感悟

1.传说中的南沙群岛是什么样的?

2.指名读第一自然段。

(1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么? (岛屿多)

(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。

(3)指导朗读第一、二句。

师小结:南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布,而且美如珍珠,大家读得真好!

(4)早在两千多年前,我们的祖先就生活在这片美丽的土地上,同学们你们猜猜他们会怎样生活,再细细读读。

指名读第三句,其他同学注意听,评议朗读。

3.默读第1自然段,思考课后练习第五题。

师小结:早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲,同学们带着这种情感试着背背第1自然段。

4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

(1)学生以四人为一小组自学第2自然段,思考:你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

(2)组织讨论自学方法和所学内容,结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

5.歌颂了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

(1)自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。

(2)指导学生边读边想象边创作绘画。

(3)指导朗读本段的两个比喻句。

用“……像……”的句式把这两句练习说一说。

练习试背第3自然段。

6.仿段练习

学习第2、3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

三、拓展延伸

1.总结:学了这篇课文你明白了什么?还想知道些什么?

指名汇报并质疑。

2.按课文内容填空。

(1)南沙群岛是祖国巨大的(),她拥有()的珍贵的海生物,蕴藏着()的矿产资源,贮存了用之不竭的()。

(2)天是一片(),海是一片()

这句话用()来比喻天,用()来比喻海?

板书设计:

2 美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美