16 跟踪台风的卫星教学设计(第一课时)

跟踪台风的卫星

教学目标分解:

一、知识与能力:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、理解课文内容,了解有关人造卫星和台风的知识。

二、过程与方法:

3、结合预习情况的反馈,借助字典或生活经验把本课的生字词。

4、在正确、流利地朗读课文的基础上,初步把握课文的主要内容。

5、围绕阅读话题,抓住课文中关键的词、句、段及标点符号,体会它们的用法和在表情达意上的作用,进一步把握文章的思想感情。

6、在反复阅读中,形成语言积累,经历情感体验的过程。

三、情感、态度与价值观:

使学生明白无论台风多么狂怒、多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着它、监视它,向人类报告它的一举一动,使人类不再受到台风的侵害,明白科技的力量无穷,“人定胜天”。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣

学习目标:精读感悟,品味语言文字,感受台风和卫星的特点,从中受到熏陶。

学习过程:

一、回顾导入:

1、上节课我们初读了课文《跟踪台风的卫星》,这一课主要讲了什么故事?

2、卫星跟踪台风,台风不想被卫星跟踪,卫星紧紧跟踪,台风想摆脱跟踪,所有的矛盾都集中在“跟踪”上,所有的较量都围绕着“跟踪”展开,看来这个“跟踪”很重要,让我们首先把这个重要的词语写一遍。(教师板书后,学生练写)

3、那么卫星是怎样跟踪的台风的?台风又是怎样妄想摆脱跟踪的?让我们一起走进课文。二、品味课文

(一)明确阅读线索

1、为了了解这个“跟踪”,请大家先找出课文中与“跟踪”意思差不多的词语,还有哪些地方还出现了“跟踪”这个词语?(根据学生交流,课件出示词语)(盯住,跟踪、监视,跟着,跟踪,跟踪着、监视着)

2、让我们按顺序来研读这些句子,看看有什么发现。

(二)学习1、2自然段

1、课件出示1、2自然段,指名读

2、读了之后有什么感想?对台风和卫星分别留下什么印象?

(如果学生冷场,指名学生读,引导学生谈,根据关键词,体会人物特点)怎么体会到的?

3、把你的体会读出来

4、总结:第一次见面,台风气势汹汹,卫星毫不害怕,只是“笑了笑”,我们不知不觉得就喜欢上了卫星,接下来的故事又是怎样的了?我们往后看。

(三)学习3、4自然段

1、课件出示3、4自然段,指名读

2、读了这两个自然段,你对台风和卫星留下了什么印象?怎么体会到?

课件强调:“钻入”“避进”“把腰弯”,过渡:这个台风语文还学得挺好,词用得很准确。(思考:要不要补充说话练习,还可以补充什么);

问“嘿嘿……”后面有个省略号,你觉得台风想说的是什么;

小卫星害怕了吗?没有!“可我偏偏爱跟着你……”这里也有个省略号,你觉得小卫星想说些什么?(存疑);听了卫星这么说,台风怎么做的?结果怎样?

3、分角色朗读,把自己体会到的语气读出来

4、总结:第二次较量,台风对准卫星猛扑,结果再蹦跳也不管用,小卫星“偏偏爱跟着台风”

(四)学习5-7自然段

1、台风一计不成又生一计,他想怎么样?结果怎么样?请大家接着往下读,读读5-7自然段,一边读,一边想,读了这三个自然段,你对台风和卫星留下了什么印象,你是从哪些词语、句子体会到,画一画,写一写。

2、交流:台风:呼呼呼地、暴跳如雷,像头疯狂的巨兽小卫星:嘲笑、自豪

3、在交流过程中,相机指导“谈笑风生”造句

(1)从课文中,你体会到“谈笑风生”是什么意思?

(2)你觉得什么时候人们会“谈笑风生”?(3)补充句子:三十晚上,考试结束了, (4)自己造个句子

4、总结:第三次较量,台风向城市扑去,可是那里的人们谈笑风生,一点也不惊慌,因为紧紧跟踪它的小卫星早就向人们报告了它的行踪,人们早就做好的准备。

(五)学习第8自然段

1、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去,这时候小卫星怎么做的?你觉得小卫得做得对吗?

2、猜一猜,台风心里怎么想的?小卫星心里怎么想的?

3、指名读,读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”!

三、总结全文

1、学了这篇课文,你喜欢卫星吗?

2、我们喜欢小卫星,台风可不喜欢,他倒处打听:这个小卫星怎么这么厉害,他从哪里来呀?他的妈妈是谁呀?你们知道吗?卫星的兄弟还有很多,课件出示各种卫星,欣赏。3、你还想发明什么卫星?四、作业:选择一种卫星做点研究,和同学们交流。