认识角教学教案设计

《认识角》教案及教学反思

富川三小李静

教学内容:北师大版二年级数学下册62~63的内容,认识角。

教材分析:

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

教学目标:

1.学生初步认识角,知道角的各部分名称。结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。

2通过找角、识角、做角等活动,直观地认识角,感受角的特点。教学重点:直观地认识角

教学难点:通过大量的感性经验积累,建立起角的概念

教学过程:

一、情境引入新知

师:今天我们来上课,我们的一位老友也悄悄跟来了,看,你们认识它吗?(多媒体出示:三角板)

师:人们为什么叫它三角板呢?究竟什么是角,角又在哪里呢?这节课我们就跟着角王国的青蛙王子去看看吧!(出示课题:认识角)二、组织活动,探究新知

1.找角。让学生边观察,你们看,我们的红领巾的面上有没有角?生:有三个角。让学生用手指出来。(多媒体演示)

师:我们刚才在红领巾的面上都找到了角,你们看看这还有角吗?(多媒体演示钟面,剪刀。请学生上台用手指角。)

小朋友你们可真聪明,对,这些都是角。(多媒体演示:隐去三件物品显出三个角。)

2.摸角,感受角

请学生拿出三角板。师:那么你们能找出三角板面上的角吗?找出角,并用手摸一摸,和同桌说说你的感受好吗?

师:(让学生摸一摸角的顶点处)有什么感觉?

师:(再让学生摸一摸角的两条边)有什么感觉?

3.认识角的特点。这些角都有什么相同的地方?

那么角有几个顶点?几条边呢?(板书:角有一个顶点和两条边。)我们的周围有角吗?找出来说一说。

4.做角。同桌合作用小棒和圆形纸片做角,指出角各部分的名称,说给你的同桌听。

5.画角。先画顶点再画边。首先让多媒体演示画角过程,接着让学生按画角的方法再画一个角。

三.练习。

1.判断是不是角。

2.数角

四.总结

今天你学到了什么?

教学反思

在本节课的教学中我努力使全体学生都能参与探索新知的过程。首先课的引入从学生熟悉的三角板入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心,让青蛙王子带孩子们进入角的王国。这种新颖、活泼的方式,很快集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,让学生通过找角、摸角、识角、做角、画角等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。经历从生活中发现角,认识角的过程。教师充分发挥学生的主体地位,引导学生合作探索、汇报交流,将学习主动权放给学生。而且通过引导学生动手操作,画图加深对图形特征的认识,形成初步的角的表象概念,充分体现了小学低年级几何教学的直观性。并充分发挥多媒体的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把外在可见和内在不可见的角印在脑子里,从而进一步调动学生的学习兴趣。

存在的问题:

一、对学生活动的要求提出的不够准确。在让学生利用一些简单的材料制作角时,我的意图是想让学生用小棒拼一拼,用纸折一折,有部分同学没有用纸片折制作角。试想老师提出的要求更明确一些学生的操作将进行得更顺利。

二、教师的语言不够简练,今后要注意提高自己语言的组织能力。

三、对课件的播放不够熟练,今后还要加强练习,多使用。