7 菩萨兵多媒体教案及点评

菩萨兵

许小河学校余晓洁教材说明:

本文讲述了在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕,以实际行动使藏族同胞返回家园,赢得他们对红军队伍的信任。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解重点语句,会用“尽心尽力”造句。

3、抓住朱总司令的语言体会他和红军战士对藏族同胞的关心和爱护,感悟军民间的鱼水深情。

教学重难点:

1、理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

2、联系上下文理解重点语句。

教学流程:

一、激情导入:

1. 这节课我们继续学习《菩萨兵》。

(课件出示)谁会读这些词语?

2. 是谁将谁称为“菩萨兵”?(藏民将红军称为菩萨兵。)只要大家专心读书一定会收获更多。

二、民主导学:

(一)怕

1. 同学们知道菩萨吗?对菩萨有怎样的印象啊?(帮助人类的,救苦救难的。)

2. 藏族人民是一开始就将红军当做菩萨的吗?从哪儿看出来的?

(藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。)

3. 这里的哪个字最能体现出藏民对红军的态度呢?(躲)

4. 这个“躲”字体现了藏族人民对红军怎样的态度呢?(怕)

5. 这主要是因为他们之前“吃尽了反动军队的苦头”,他们有可能吃过哪些苦头呢?(烧杀抢夺等)

4. 除了这一小节中的,文章中还有一个字可以看出藏民对红军的态度,请小朋友们把它找出来。(跑)

(二)由怕到爱

1. 对啊,藏民开始的时候对红军也是相当的害怕,那后来又怎么会称他们为菩萨的呢?我们一起来找出这变化的原因。2. 出示自学导航。

(1). 默读2-6小节,看看哪些内容表现了红军像菩萨一样对待藏族同胞。

(2). 你从中分别感受到了什么?把相关的词语画出来。

(3). 你能通过朗读把红军对待藏族同胞的感情表现出来吗?

3. 四人小组讨论。

4.(跟同伴分享过自己见解的举手)交流。

(1)这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想想办法动员他们回来呀!

①这句话表现了朱德怎样的心情?(关心藏民)

②点红“怎么……呢?”这是一句什么句式?你也来说一句反问句。

③谁能将它改成没有问号的句子。

④是啊,朱德担心藏民们会受不了,想想,藏胞在山里面会遇到哪些苦难?

(2)这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地种上。

①这句表达了朱德怎样的感情、品质。(着急、宽容)②如果不抢种上会有什么后果?

(3)不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……

①从哪个词语可以看出朱德把藏胞看成了自己的亲人一样。(尽心尽力)

②点红“种子”。种子原指什么?在这里又指什么?

③指导朗读。

(4)是啊,当藏民们躲进了深山,朱德着急地把翻译找来,他说……

当翻译说乌云遮住了藏胞的眼睛时,朱德说……

在春耕动员会上,朱德同志对大家说……

(三)爱

1. 我们要了解一个人,不能光听他说了什么,还要看他做了什么?朱德带领红军为藏胞们做了什么呢?(当他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候,全都流下了激动的泪水。)

2. 红军为藏民做了那么多,都是因为红军对藏胞的——爱。

3. 这是一种怎样的泪水啊?

4. 藏民会对红军说些什么?做些什么呢?

5. 教师总结板书:也就是藏族同胞会“拥护”红军。【板书:拥护】

6. 千言万语汇成一句话“几时见过菩萨一样的司令菩萨一样的兵呀!”藏胞们心里流过一股股暖流,他们说道“几时见过菩萨一样的司令菩萨一样的兵呀!”

7. 真是军爱民,民爱军,军民鱼水情深呀!

三、检测导结:

师:这真是一个感人的故事。同学们回家以后可以将这个故事讲给父母听。在说之前,我们先来编写一下故事提纲。1.长征途中。

2.一天,朱德同志让翻译去找藏胞。

3.翻译没有找回藏胞,朱德

说了一段话。

4.第二天,朱德带领红军抢种。

5.几天以后,藏胞返回家园。

师:红军长征途中发生了许多感人的故事,推荐大家读几个,比如《长征》《长征人话长征》《丰碑》《草地夜行》《金色的鱼钩》

五、板书设计:

菩萨兵

朱德尽心尽力

藏胞

红军一心为民

课后反思:课堂教学严格按照三步导学的要求进行,学习任务明确,学习气氛活跃,注重对学生朗读的指导,引导学生通过朗读体会人物的人格品质,从而突出本节课的教学重点突破孩子们理解上的难点,悟出了红军和藏胞之间的关系,实践证明教学目标基本完成。但课堂时间有限,复述课文没有完成。今后还需在时间的