16 跟踪台风的卫星优秀教案内容

《跟踪台风的卫星》第二课时

苏州工业园区方洲小学马寒

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容,理清文章脉络;

2、能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过;

3、通过台风和卫星的对话,神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话:今天我们继续来学习这篇有趣的童话故事——[齐读课题]。

2、复习字词:课文中的生词你们还记得吗?谁愿意来读给大家听?

ppt出示:

①大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳暴跳如雷(指名读)

(1)细心观察的小朋友会发现这四个词语——

【预设:①都是台风发出的动作(相机板书:台风);②都在传递一种愤怒的情绪】②盯住监视跟踪报告(你能读好它吗?指名读)

(2)这四个词语都是动词,写谁的动作?(卫星)

(3)这里有两个词语都表示看,是哪两个?(盯住、监视)

【“盯住”是怎样地看?紧盯不放地看;那“监视”呢?从旁边严密注视、观察。】(4)回想课文,卫星在什么地方严密地注视?它在观察谁?

说得好,这就叫作—监视

3、那么,台风到底有什么表现,卫星又是怎样跟踪台风的呢?就让我们一起走进这个童话故事里来看一看吧!

二、精读感悟

1、重点品“相遇”,明学法

【学习第一次对话】

(1)(ppt出示1、2自然段)请大家自由地读一读卫星与台风的第一次对话,边读边想,在第一次对话中,台风的表现是怎样的?

【预设:①“大声嚷道”——台风很生气(你很会读书,抓住一个词语,读出了台风的心情。这是一种品读方法,叫作:(相机板书:抓词语)

②除了这个词语,你还能从哪些词语中看出台风的情绪?“竟敢”这个词,认为别人不敢盯它,觉得自己是最强的,很狂。(是呀,别人连看它一眼都不行,开口便骂。)请你来给我们读一读这句话。

③“!”感叹号说明台风的确非常生气(一个感叹号告诉了我们台风生气的心情,你能把这种心情用你的朗读表现出来吗?请生读文。其实,这也是一种品读方法,叫作(相机板书:品标点)通过关注标点符号,来体会人物说话的语气、心情)】

(2)同学们,从卫星的第一次回答中,你觉得卫星怎么样?(勇敢、“笑着回答”—自信、“告诉任务”—自豪)请你来当当这自信的小卫星,给大家读一读它的话!

(3)同桌之间分角色朗读第一次对话。注意关键词语和标点符号。

2、合作品“跟踪”,用学法

【学习第二次对话】:

1、听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎么做的?你找到了哪些描写台风的句子?

【预设:“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”】

(1)听了“小星星”的话,台风的心情怎么样?(狂怒)什么是狂怒?你来嚷嚷看。我听出了你非常的生气。台风为什么要狂怒?(卫星说要时刻跟踪)

(2)台风说他厉害,是有具体例子的,他有多厉害呢?

【“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”】你还能继续他说说吗?

句式练习(ppt出示):“兔儿见我———,鸟儿见我————,飞机见我————,人们见我————”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?

(3)同学们注意没有,这里有个“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?

谁能再来读读台风的话,指名读,齐读。

2、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?(“可我偏偏爱跟着你走……”)指名读。

(相机板书:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?(执着、坚定、勇敢……)

3、真是一个态度坚决的卫星啊!那么台风会善罢甘休吗?他做了什么?

指名读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。我听出了你的狂暴。

这一句抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑)

4、(问学生)卫星卫星,台风向你扑来了,你害不害怕?台风攻击卫星成功了吗?为什么?【补充知识:台风离地面的高度一般在15~20公里,即15~20千米】(可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。)原来卫星的应对方法——(板:离地300千米高)。气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星可是一点都不怕。

5、台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

学习第三、四次对话:

四人小组合作,任选其中一次对话:

①分角色朗读课文;

②思考:运用所学的读文方法,从哪些词语或者标点中看出了台风/卫星的特点?并说说你的感受。

【第三次对话】:

1、台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?(生读第5自然段)好让我们看看他们的第二回合。

【预设:哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。】台风想到了什么招啊?(板:甩掉)

(1)师:你要把他甩掉,态度如此坚决,你再来读一读。之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

(2)台风甩掉卫星了吗?从哪句话中看出来的?(他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。)

“无意中”这个词语能去掉吗?为什么?生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(板:仍紧跟)体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”

2、谁能再来读读这一段,读出台风的气急败坏,卫星的自信与坚定。

3、台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?

过渡:台风嚷也不行,跳也不行;想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,

他要干坏事了!他做了什么?请生读(台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。)

1、从这一句话中你知道了什么?台风此时此刻已经是(相机板书:暴跳如雷)他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

谁能再来读一读这句话。请生点评,再读。

2、这样大的台风扑向城市会带来怎样的后果?(请生想象)但是台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?(ppt出示“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”)面对这么可怕的台风人们有没有感到惊慌?从哪看出?(谈笑风生)你怎么理解这个词?

3、是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却依旧能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳。)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

4、所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:早报告)

三、回顾整体

1、总结过渡:当台风猛扑向卫星时,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉时,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

2、面对这样一颗小卫星,台风终于……只好……(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)

3、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

4、分角色朗读对话。

课文读到这里,台风和卫星的形象一定给你留下了深刻的印象。下面请大家邀请同伴分角色朗读课文3-8小节中的对话部分。注意要读出相应的语气呦!(自由练读、指名读、男女生读)

四、拓展延伸,迁移运用

1、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

可是台风一扭头,看到气象卫星又跟在自己的身后,他们之间又会有怎样的对话呢?

2、其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边讲述边出示图片)课后,感兴趣的同学可以搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。小组同学合办一份手抄报。

五、板书设计

台风卫星

第一回合:威胁狂怒偏偏爱跟着

狂暴猛扑

第二回合:狂奔甩掉

第三回合:暴跳如雷扑向城市较量结果:泄气 离地300千米高仍紧跟早报告又紧跟