金色的鱼钓教案公开课一等奖

《金色的鱼钩》优秀教案设计

为家庭作业。

学习目标:

1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

学习重点:

品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。

课前准备:

1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟悉课文。

2.课文重点语段的课件。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、出示课题,初读课文

1.出示课题:金色的鱼钩。

(1)朗读课题,应该强调哪个词?

(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?

学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。

2.快速默读课文。

(1)用自己的话说说,课文讲了一件什么事?

语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

(2)读了课文你有哪些疑问?

对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

二、再读课文,深入理解

1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

2.出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”

“上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

3.同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

4.为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?

学生抓住课文句子和内容自由讨论。

5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……

三、品读课文,体会情感

1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)

小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读:

小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解:

A、炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?

B、他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

2.指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?

3.研读“笑”意。

A、他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”

B、老班长看到这情况,收敛

了笑容,眉头拧成疙瘩。

C、老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?

4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?

出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?

是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!

5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

四、前呼后应,解困释疑

1.出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2.指导有感情地朗读最后一句话。《金色的鱼钩》优秀教案设计

3.总结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。

五、作业

复述课文。

【板书设计】

26*金色的鱼钩

(闪烁着灿烂的光芒)

肩负重任

弯钩钓鱼忠于革命、忠于党

老班长安定情绪舍己为人的高贵品质

困难重重

壮烈牺牲

教学反思:

课堂上应充分地给学生自由。鼓励学生能自由地默读,自由地朗读,自由地感受,自由地思考,自由地表达。学生有了自由,就有了灵性,就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践,也才会读一遍比一遍好,感悟一次比一次深。

其次,教师声情并茂的范读也会起到良好的效果。在学生自我感受,自由朗读有了一定基础,但还未完全找到感觉时,教师进行范读,设身处地,入境动情,声音略带颤音,给人以忍着痛苦,含泪叙述之感,拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使学生与教师,学生与作者产生情感上的共鸣,可收到以声示范、以情激情的功效。

《蝶恋花·答李淑一》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字、词语,理解重点字词意思,理解诗句意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。 3、展开想象,学习双关和引用神话的写法。

教学重、难点:

1、通过交流,体会诗歌意思,有感情地朗诵诗歌。 2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、同学们,还记得我们以前学过的《忆江南》吗?我们一起来背一背。 2、这是一首词,你知道词是什么吗? 3、生根据资料进行回答。

4、今天,我们要学习一首由伟大领袖***主席所写的词,题目是——(课件出示题目),学生齐读课题。

解题:蝶恋花是词牌名,答李淑一是标题,意思是答复李淑一。 5、关于***,你了解多少?请简略介绍。(学生概括介绍***)二、检查预习

(一)字音:读准读通。

1、同学们,通过预习,你能正确读出课文吗?请特别注意突出表示的字词。(老师出示课文,将重点词突出表示)指名学生读课文。其余学生仔细听,听后评价字音,和节奏停顿。 2、学生朗读。

进行评价:好的地方,不足的地方。(有错的地方纠正后再读)(二)理解意思,读出节奏。

1、在这首词中,你读懂了哪些句子的意思,能通过理解重点字词来理解句子的意思吗? 2、指名抓重点字词理解句意。

生:在第X句中,我知道了XX的意思,就是——,这句话的意思是——。 3、你能把这句话读一读吗?生读理解的句子。

4、老师评价:在他的朗读中,老师发现他不仅能正确、流利地读,还做到了有节奏、有停顿。你们能像他这样读吗?

指导学生读书句子。

5、刚才我们理解了这首词的意思,现在就让我们一起走进这首词。 6、全班齐读全文。三、想象画面,体味诗境

1、孩子们,请闭上你的眼睛,用耳朵,用心仔细的聆听,在老师的朗诵声中,你的眼前出现了哪些画面?

2、老师配乐朗读,学生听进行想象。

3、好,睁开你的眼睛,你能将刚才想到的画面,在文中找到相应的句子吗?(学生默读课文,画文结合,找到句子) 4、指名回答

(1)生:从题目“蝶恋花”中,我仿佛看到了许多的蝴蝶围绕着鲜花翩翩起舞,不愿离去,十分留恋的样子。

师:真好,蝶恋花这个词牌,一般是用来填写多愁善感和缠绵悱恻内容,表达人的情感的。

你能带着你想象的画面来读一读这个句子吗?生读句子。

(2)从“杨柳轻飏直上重霄九”这句话中,我看到了漫天飞舞的杨花和柳絮,飘扬直上,飞到天的最高处。(生读句子)

(3)生:我从词中的3、4、5、6句中,仿佛看到了天上的吴刚很恭敬地捧了桂花酿的酒来款待英魂,嫦娥也为他们跳起了舞的画面。(读)

(4)从最后两句中,我仿佛看到了英魂泪水倾盆而下的情景。(读)4、小结过渡:

同学们的想象力真丰富。让我们伴随着这些画面,走进文中的意境之中。(课件出示动画)全班齐读。

过渡:那么,作者要借这首词表达什么样的感情呢?三、品读句子,感悟情感

1、请大家回到文中,将那些你感受最深的字词圈出来,将你体会到的感情用一、两个词批注下来。板书:情。

2、学生进行自学,教师巡视、点拔。

3、请将你的自学结果在小组内进行交流,互相启发。小组交流,老师巡视、检查,了解情况。

4、全班交流。每个小组交流一句,一人主要发言,其余同学进行补充,然后小组齐读或带领全班读。(有不同感受的同学进行补充)

一组:1、2句。

(1)生:老师读“我失骄杨„„直上重霄九”这两句时,(课件出示句子“我失„„”)从两个“失”字,我读出了他心里的悲痛。

师:同学们,诗人失去他挚爱的妻子和战友,心里的悲痛无以复加。孩子,你有亲人永远地离开你或是远离你这样的情感经历吗?当时你是怎样的心情?

生借助生活经验体会悲伤的感受。你能把这种悲痛的心情读出来吗?(学生朗读,带着大家一起读)

(2)我还从这一句的“骄杨”这个词,我感到***为杨开慧感到骄傲。

师:是啊,失去了妻子,***悲痛伤心,而杨开慧为革命不惜牺牲生命,又让他感到骄傲敬仰。他说:“女子革命而丧其元,焉得不骄?”一个“骄”瞬间将悲痛之意化作了敬仰之情。请你读这句子。

师:读句子“女子为革命„„不骄”,女生读——“我失骄杨君失柳”。师:好一句“女子为„„”,男生读——“我失„„”。

师:是啊,“女子革命而丧其元,焉得不骄!”,全班读——“我失„„”。师:这一句中,杨柳这个词还有特殊的意味,你们知道吗?指导学生回顾旧知关于“双关”的知识。

师:这两行,把诗人既悲痛又骄傲的感情表达得淋漓尽致,我们一起来读——“我失„„,