习作2精品学案

习作二为他人画像

设计理念:

写作是动用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”(《语文课程标准》)叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”可见,“作文原是生活的一部分”,只有让学生走进生活,体验生活,学生才得以获得真实的认识,产生真切的情感,激起心底的涟漪。这样,学生的作文才会生动活泼,情真意切。这种作文教学的学习空间广,生活气息浓,实践操作性强,表达与生活自然和谐统一,学生一定会喜欢。

学情分析:

在小学阶段,三年级是学习作文的起点,既是重点,也是难点。对于一名刚刚步入作文门槛的小学生来说,他们对一切都充满着好奇,急于表达,但又困难重重。这就需要教师耐心地加以正确的指导。教师如何为他们过河“搭桥”,给他们入门的“钥匙”,使学生走有路、看有形,有章可循、化难为易,增强作文的信心和勇气。

教学目标:

1、观察例画,学习例文,揣摩例文与例画是怎样抓住人物特点来绘画和习作的。

2、仿例,为同学,老师,家长或想象中的人画像,并学习例文的写法来写一篇作

3、学习抓住人物外貌,性格与爱好等写出人物特点的协作方法。

教学重点:介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。

教学难点:写出人物的外貌特点。

教学准备:多媒体课件、人物画像

教学时间:两课时

第一课时

教学过程:

一、揭示话题,激发兴趣:

1、师出示一个肖像。(找个有鲜明特点的)

2、问:小朋友们,你们看,老师画的是谁?你们看,老师画的像吗?哪些地方画的最像?

3、小结:老师画的像是因为抓住了这个人物的主要特征。

【设计意图:调查学生会不会细心观察自己所熟悉或亲近的人。让学生明白观察的重要性,明确写作范围。明确外貌特征和爱好都是一个人的特点。】

4、总结:画像只有抓住人物外貌特点,才能让别人一眼猜中。

5、画同学,老师,家长要与生活中的人相符,画想象中的人,可以自由发挥,但特征也要明显,让别人看了忘不掉。现在请大家拿出自己的画作。

6、全班同学拿出画像。(课前准备)

7、选几幅典型的画在班级里展示。学生评议。

8、小游戏:我说你猜。

二、范文引路,掌握要领:

过渡:今天我们不仅要用画笔为别人画像,还要用文字为别人画像。请大家写写刚才画的人,怎么写呢?

1、学习习作要求,指名读,交流你读懂了什么?

板书:写画中的人,写人物的外貌,写人物的性格、爱好。

2、欣赏例画例文,学习写作方法。

(1)、观察例画:画中的武建设给你留下了什么印象?

明确画中人物的特点:个子高高的,胖乎乎的,眼睛又细又小,像一条缝。他手里抱着个篮球,一看就知是个运动健将。

(2)、指导学生读例文。看看小作者是怎样写武

建设的?

(外貌长相性格特点爱好)

3、交流:哪些内容是画上有的?哪些内容是画上没有的?

4、第一部分:概括写武建设与自己同名,一年级起就是好朋友。这部分内容是画上没有的。

5、第二部分:具体介绍武建设。先从个儿、发型、眼睛三方面进行描写,写得很形象。这部分内容是画上有的。接着,写他饭量大,力气大,是学校篮球队的主力,补充介绍。

6、第三部分:写了一个小事例。这部分内容也是画上没有的。

7、看看例画,读读例文,明白此次例文是写人的。

相同点:抓住人物特点。

不同点:写人可以展开想象。把生活中了解的事例写进去。(事例如水,性格特点如糖溶于水,自然知道爱好、性格特点。)

现在请四人小组讨论一下,我们为别人画像,用习作介绍别人,要注意什么?

【设计意图:我们在画时,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。明确介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好,

但都必须抓住人物的特点。】

8、集体交流,根据学生的发言,教师相机出示。 A、要按一定的顺序介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

C、通过事例来表现人物的性格、爱好

D、图文尽量保持一致

【设计意图:明确写作要求和习作顺序。】

三、迁移仿作

1、指导开头和结尾的方法。

2、出示写作提纲。

3、尝试写作,迁移运用写作方法

让学生把自己所画的人物写下来。(写外貌要抓住外貌中最具特色的地方写。写性格、爱好也不必面面俱到,只选典型的写。还可以通过事例写写其他方面比较突出性格、爱好的地方。

第二课时

一、学生练写

学生练习写作,教师行间巡视,板书学生不会写的字。

二、点评

指名点评,修改文稿。

1、文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。

2、选两名学生的习作点评。

3、修改文稿。

三、指导誊写。

板书设计

为他人画像:外貌、兴趣、爱好

事迹

顺序

教学反思

作文难写,这也是很多学生的心声。那么,语文老师,怎样上好作文指导课呢?一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。二、帮助学生拓展思路。三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来,让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。