5的倍数的特征第二课时教案

人教版小学数学教材五年级下册第二单元

《2、5倍数的特征》

设计者:董芳颖

单位:五棵树镇中心小学校

教学目标:

知识与技能:

1.知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。

2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。

过程与方法:

经历探索2、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,在观察、猜测、讨论过程中,提高探究问题的能力。

情感态度与价值观:

培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。

教学重点:通过探索发现2、5的倍数的特征,判断一个数是不是2和5的倍数。

教学难点:理解和掌握奇数、偶数的含义。

教学方法:讲授法,观察法,操作法。

教具准备:多媒体课件,百数表,常规教具。

教学过程:

一、复习导入

1.上节课我们已经学习了有关因数和倍数的知识,谁能举例说明?

学生举例说明。揭示主题,这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。

2.问题情境,引入新知

我们来观察一下5和10之间有什么关系?

除了10是5的倍数,想一想5的倍数还有哪些?

同学们积极思考,引发兴趣,参与课堂,课件出示答案。

二、探究新知

1.探索5的倍数特征

(1)引入百数表。

(2)出示课件:百数表,在这些数中找出5的倍数,标出来。

(3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)

(4)观察5的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。

(5)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?板书:个位上是0或5的数都是5的倍数

(6)验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。写一个多位数,并且是5的倍数。

(7)小结:如何找到5的倍数的特征?

先在百数表中找出5的倍数,然后观察,猜想5的倍数特征,接着验证猜想,最后得出结论。

类比于5的倍数的特征来探究2的倍数的特征。

2.探索2的倍数特征

(1)猜一猜:根据研究5的倍数特征的经验,你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢?

(2)课件出示:百数表找出2的倍数。(小组合作找出所有2的倍数)

(3)汇报后,观察2的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确。

(4)归纳:2的倍数有怎样的特征?

板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

(5)验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。

3.奇数、偶数的再认识

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数。

请同学们列举奇数偶数的例子,教师校正。

4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢?

三、先做两个小游戏启发学生自主探究

1.学号是偶数的同学按从小到大的顺序站起来并大声报数,其余同学用心听,判断他报的数对不对。

为什么有的学生没有起立?

(因为他们的学号是奇数)

有一个比较特殊的数那就是0,0也是偶数,也就是说自然数不是奇数,就是偶数。0也是偶数。

继续做下一个游戏

2.学号是5的倍数的同学按从小到大的顺序站起来并大声报数。

老师发现有几名学生起立两次,这是为什么?想一想他们的学号是多少?你发现了什么?

3.观察一下百数图,发现2和5共同倍数的特征

结论:个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数四、运用新知,解决问题

1.套圈游戏:把下面的数按要求填入圈内。

28 35 36 40 55 10

84 95 72 100 83

2.生活中的数学。

(1)体育课上五(1)班45位同学在操场上做游戏,如果每2位同学一个组,能正好分完吗?如果每5位同学一个组,能正好分完吗?为什么?

五、课堂小结

本节课你收获了什么?

六、作业

练习三1、2。

七、板书设计

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征:个位上是0或5的数

2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数

偶数:2的倍数,如:246,384,520,…

奇数:不是2的倍数,如:123,377,485…

个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。

2018年4 月27 日镇赉县五棵树镇中心小学校