数学游戏教案及板书设计

《数学游戏━━剪大洞》教学设计

贵州省黔西南州兴义市捧乍镇中心小学 宋艳

教学内容：

人教版（2013版）小学数学六年级下册第39页《数学游戏》

课 时: 1课时

授课对象：

六年级学生

设计理念：

数学新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”；“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程是真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”。所以本节课让学生在经历折叠、画线、裁剪的剪纸过程中，感受剪纸与数学的紧密联系，获得学习数学的乐趣和美的享受。

教材分析：

教材在这里安排一个数学活动游戏，意在通过一个趣味性的活动，开拓学生解决问题的思路，进而培养学生思维的灵活性和对数学学习的兴趣。

学情分析：

这节课不同于其他的数学课，要求学生通过学习掌握一定的基本技巧和方法。而这些有助于学生学会用数学的思维方式去观察、思考、分析并解决现实生活中的问题，从而体会到数学的应用价值。

学习目标: 1.体验将一张纸剪成一个大洞的过程，培养学生的动手能力。

2.通过学生动手操作，探索出剪大洞的方法与技巧。

3.使学生在游戏和操作过程中，体验成功的快乐，感受数学的奥秘，激发学生热爱数学的情趣。

评价任务: 任务1：以小组为单位，互相说一说在一张纸上剪出一个大洞的方法与技巧。

任务2：提问：“是不是只要将一张对折后的纸分割的份数越多，即剪得越细，形成的洞就越大？”

任务3：用自己得出的结论再次剪出一个让更多人同时钻过的大洞。

教学重点:

掌握在一张纸上剪出一个大洞的方法与技巧。

教学难点:

掌握在一张纸上剪出一个大洞的方法与技巧。

教学方法:

指导法

学法指导: 操作，总结，概括

教学准备: 剪刀、A4纸、课件、剪纸作品等。

教学过程：

一、初始体验调动 师：同学们喜欢剪纸吗？你能利用手中的一张A4纸在2分钟内剪出一个美丽的图案吗？请同学们利用手中的纸，动手剪一剪。（教师巡视，注意组织。）

师：哪位同学来展示一下自己剪纸的成果？

师：同学们剪得非常棒。那你能在一张A4纸上剪出一个大洞，让两个同学钻过去吗？你想挑战吗？今天我们一起就来玩这个数学游戏---剪大洞

二、合作探究，解决问题

1.学生初探

师：请同学们自学教材第39页的图示，并在小组内交流一下，如何剪出这样一个大洞呢？讨论好了就动手试一试，剪一剪，看看哪一组能挑战成功。（提示：注意安全）

师：请同学展示剪纸的作品，并说明剪纸的方法和过程。如果你剪不出这样的洞，也说说你的剪纸过程，请同学们帮忙找一找失败的原因。

2.合作探究，答疑解惑。

师：为什么有些同学剪不出洞，而是把纸剪破了？在小组内说说你剪纸的步骤。（全班汇报：指名同学演示剪的过程。）

师：现在同学们跟着课件演示，动手再剪一遍，看能不能剪出一个大洞。

课件演示：

第一步：把A4纸对折起来,从折痕上的A点向对面剪，不要剪断。

第二步：再从对面向折痕方向剪，不要剪到头。

第三步：像这样来回的剪

第四步：从A点到B点把折痕剪开。（一定是从A点到B点，否则就把纸剪断了，就成不了洞了。）

同学们剪得非常棒！看来这个数学游戏并不难，不只是魔术师能做到，我们经过自己努力的思考，也能做到。

3、继续探究，总结升华。

师：请同学们继续探索，为什么同样大的一张纸，剪出来的洞，有的大，有的小呢？

请同学们动手再剪一次，并总结出规律来。

小结：只要将对折后的纸分割的份数越多，即剪得越细，形成的洞就越大。（板书：同一张纸，剪的份数越多，洞越大。）

三、剪纸称赏：

剪纸是中国最为流行的民间传统艺术之一，是享誉中外的文化遗产，剪纸艺术展示了中华传统文化的光辉与灿烂。（课件展示剪纸作品）

四、巩固练习: 1、把一张正方形纸片按图对折两次后，再挖去一个小圆孔，那么展开后的图形应为（

）

A． B． C． D．

2、写一篇数学作文《小小纸张不简单》。

五、课堂总结; 请同学们说一说，这节课你感触最深的是什么？

今后你有什么想法吗？同学们刚才的表现非常棒！看来数学中隐藏着很多深奥而神奇的知识，需要我们去探索，去发现。