掩耳盗铃优秀获奖教案

《掩耳盗铃》是小学语文S版四年级上册第30课的课文

《掩耳盗铃》教学设计

【学习目标】

1．学会盗、铛.零这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。

2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。

3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。

【教学重难点】

1．能读熟课文，理解寓意。

2．培养学生听说读写的能力。

【教学时间】一课时

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、激趣导入，看图说成语

1、同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看图说成语

（揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃……）

2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？

3、“掩”、“盗”是什么意思？指导学习“盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）

4、我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。

“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？

二、初读课文，整体感知

1、我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一读。

2、检查自学情况。

（1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？（重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”）

（2）课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）

（3）

我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！课文主要讲了一件什么事？

三、精读感悟，理解寓意

（一）悟读第一段

1、过渡：（出示课文插图）我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？

2、品读，读出“很想”

（可能因为……，他很想偷走；但是……）

（二）悟读第二、三段

1.、过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说）

2、品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。

（1）这里为什么用“发觉”不用“发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明”呢？

（2）练习说句：

①他明明知道，只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。

②他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿＿，主人就会＿＿＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

（3）你能用“只要……就……”说一句话吗？

（4）这句话怎么读好？

过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？

3、品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

（1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）

（2）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的耳朵，谁听不见？谁听得见？（主人、过路人、守门人……）

4、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）

5、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？

五、表演明理

1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。

2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）

大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！

六、深化理解

现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：

1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）

2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？（课件）

七、联系生活

1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？图片

（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）

2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

a. 现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（

）！

b. 我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（

）吧！

c. 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（

）、自欺欺人吗？

八、拓展延伸

1、展开想象，续编《掩耳盗铃》这则寓言故事的结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得了什么道理。

2、回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听。

【板书设计】

掩耳盗铃

想偷铃铛——掩住自己的耳朵——被人发觉

（起因）

（经过）

（结果）

(自欺欺人)