Lesson 9含PPT的教学设计及点评

北京版英语

五年级下册

Unit 3 How do seeds travel?

Lesson 9 一、内容分析

本课是北京版《小学英语》五年级下册第三单元Lesson 9，单元话题是How do seeds travel? 这节课是本单元的第一课时，Listen and say板块主要呈现的故事场景是：王老师和同学们在树林里参观，师生们谈论着树木的好处以及如何利用树木，在情景中呈现了主要句型：How can we make use of trees?同学们纷纷各抒己见：We can make chairs and tables with the wood/build houses/get fruits from trees. Listen, look, and learn板块主要围绕“How can we make use of …?”这一话题进行交流，从树木说起，再联系生活实际，交流如何利用报纸和旧衣服等。Let’s do.板块为运用环节，要求学生运用所学，围绕“How can we make use of water?”进行演讲，使学生在运用语言的同时培养学生的环保意识。

本课主要围绕“How can we make use of (trees)?”的问题展开，类似的科普知识学生已经在科学课上有所学习，但由于前几册英语教材中没有涉及植物的相关知识，如何用英语进行表达对学生而言相对困难。

二、教学目标

1. 能跟读录音模仿对话并理解对话内容。

2. 能听懂、会用“How can we make use of …?”提出问题，并在图片或词语的支持下做出回答。

3. 通过本课学习，引导学生爱护树木，收旧利废，培养学生环保意识。

三、教学重点

1. 理解listen and say板块对话内容并正确朗读。

2. 能听懂、会说、认读get fruits from trees, make paper caps, make a bag等相关动词词组。

3. 能听懂、会用“How can we make use of …?”提出问题，并在图片或词语的支持下做出回答。

四、教学难点

1. 能正确朗读对话

2. 能运用所学，围绕“How can we make use of water?”进行演讲。

五、教学准备

1

教学光盘、课件、自制词卡、自制手工作品等

六、教学过程

（一）激趣引入

1. Free talk T：（教师呈现一件“小仔裤”）What is it ? Can you guess whose it is? S：I think … . T：How can I handle it? Do you have old clothes? How do you handle them? 2. Lead in T: In our daily life, we can make use of many old things in many ways. （板画思维导图make use of）I will show you some amazing pictures. S: 看课件，说说认识的物品。

T: How do you think of them? （二）Listen and say 1. 学习对话1 （1）Free talk:（呈现对话1图片）

Q: Can you tell me something about this picture? （学生根据已有认知自由发言）

学生预设：

S1: The children are talking about something with Miss Wang.

S2: They are in a forest. …

（2）初听理解对话

播放动画（无字幕），教师提出问题：What are they talking about? 学生观看动画后汇报：They are talking about trees/forest.

（3）再听对话，理解对话内容

播放对话录音（无动画），教师提问：Do Lingling and Mike like trees? Why? 学生听录音后汇报

学生预设：

S1: Lingling likes trees, because she likes walking in a forest.

S2: Mike likes trees, because Mike thinks trees help us. （4）深入交谈，加深理解

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T: Do you like trees? Why? S: Yes. Because …（引导学生自由发言，必要时可说汉语）

设计意图：图文结合，让学生感受森林带给我们的享受，渗透保护森林的意识。

T: Yes, trees help us. What else? How can trees help us?

S:学生自由发言，鼓励学生说汉语

学生预设：

We can take a rest in the shade under the trees.

Trees can make oxygen with their leaves. 教师播放PPT帮助学生总结：

We can walking in the forest , I can enjoy the fresh air , running in the forest, and also I can listen to the music while I’m walking. You can also take a rest.（PPT呈现框内短语）

设计意图：发散学生思维，将英语学科与科学学科有机融合，丰富学生知识储备。

过渡: Trees help us. They are our friends. We can make trees in many ways. How can we make use of trees?

2. 学习对话2

（1）Listen and find out 播放动画（无字幕），教师提问: How can we make use of trees? 学生看动画后汇报

学生预设：

S1: We can get fruits from trees. S2: We can make chairs and tables with the wood. S3: We can build houses. （教师根据学生的回答及时追问：What kind of fruits can we get from trees? What else can we make with the wood from trees? 根据学生的板书教师及时补充思维导图）

设计意图：通过问题引导学生发散思维，拓展知识面，发展学生的思维品质。

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（2）Summary 教师引导学生结合思维导图，以小组为单位讨论：How can we make use of trees? 完成思维导图后汇报。

（每个组员至少汇报一个方面，尽可能多的引导小组成员表达We can ...）

3.

巩固操练

（1）跟读对话

（2）以小组为单位自由朗读对话

（3）分角色汇报朗读对话

过渡：We can make use of trees in many ways. Also, we can make use of many old things in our daily life. （三）Listen, look, and learn: 1. Ask and answer （1）小组讨论，完成任务

（呈现图片newspapers, old jacket）

学生看PPT课件操练句型：How can we make use of the …? 围绕How can we make use of the newspapers and the old jacket? 讨论后汇报。

（2）小组操练并汇报

以小组单位进行问答练习：How can we make use of … ? We can …后汇报，教师针对学生的汇报形式进行积星评价

（3）巩固操练

学生独立完成read and match练习（指明由一组学生在鸿合i学上操作完成，其它组学生独立完成）

（集体订正时引导学生问题操练，教师适当批注）

过渡: In our daily life, we have a lot of old things. We can reuse them try our best. It’s

a good way to save money. And also it is very good for our environment. We should live in a low carbon life. For example, please listen to 4

following and number the pictures. （四）Listen and number: 1. 听录音，给图片排序（播放录音三遍）

2. 集体订正，教师适当补充板书的思维导图

过渡：Now you know we can use trees, newspapers and old jacket in many ways. How can we make use of water? （板书water）

（五）Let’s do 1. 小组讨论: How can we make use of water？

2. 完成思维导图

3. Make a speech: How can we make use of water? （教师及学生进行积星评价）

（六）Homework: 1. Read the story with 17 homework. 2. Complete your mind map about the usage of water. 板书设计：

评价量规：

1.

针对个别学生的课堂表现，对学生进行口头评价

2.

针对课堂表现，参与活动的积极性以及完成任务的情况，融合学校内、班级内对学生进行的“我能行”赏识教育评价细则，对个别学生进行积星评价

3.

对小组进行积星评价

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