守株待兔教案教学设计

《

守株待兔

》

备课环节卡

年段：

四上

科目：语文

主备人：

焦月

使用人：

焦月

教

学

环

节

一、创设情境，初步解题

1、猜课题，播放动画片。

2、揭题。板书：守株待兔。学习生字“守”。解题：守着树桩等待兔子。

二、初读课文，质疑课题

1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？为什么守株待兔？结果怎样？

2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。读准字音，读通句子，标出自然段。

三、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段。

1、你们知道谁守株待兔吗？

2、他为什么守株待兔？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了，他还想捡野兔。

3、学习生字“撞”。

4、齐读第一自然段。

5、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“窜”。

6、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）

7、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……

8、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。

9、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？老师范读，再指名读，齐读。

（二）学习第二自然段。

1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”什么意思？

生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。这纯属意外收获。这个种田人真幸运啊！（板书：真幸运）

2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

生：乐滋滋。

3、“乐滋滋”是什么样的表情？大家会做乐滋滋的表情吗？

4、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。

5、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？

课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

6、读句子。（读时强调了‘每天’）

7、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。他可真敢想！（板书：真敢想）他这种天天想有意外收获的心理就叫侥幸心理。

8、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！

9、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

生：偶尔。生：偶然。读。

（三）学习第三自然段。

1、在侥幸心理的作用下，这个种田人是怎么做的？请大家默读课文最后一段，划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

2、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。从这句话你读懂了什么？

3、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请女同学读第一句，男同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？

4、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

5、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在等；当别人在地里拔草捉虫时，他也在等；当别人在收割时，他还在等。

6、他守株待兔的结果怎么样呢？

7、你觉得这个种田人怎么样？（板书：真愚蠢）

8、他傻就傻在面对意外收获存有侥幸心理，总想不劳而获。

四、深化理解，拓展延伸

1、生活中有没有类似守株待兔的人和事？

2、你想对他们说什么？

五、布置作业

1、回家，请同学们把这个故事讲给你的家长听。

2、推荐《伊索寓言》书，激发学生的阅读兴趣。

板书设计：

30、守株待兔

（树桩）

真幸运

真愚蠢

真敢想