资料摘要
第一课时一、导入新课欣赏青花瓷图片。二、检查预习，初读课文。1.课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？2.出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。-过渡句3.轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。并说说自己理解的意思。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。比喻持之以恒、坚持不懈。反义词
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- 所属课文：21 青花
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- 2026-05-20 14:47:37
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21 青花教学设计(第二课时)
未知
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关键词：21 青花教学设计(第二课时)
正文
第一课时
一、导入新课
欣赏青花瓷图片。
二、检查预习，初读课文。
1.课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？
2.出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。-过渡句
3.轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。并说说自己理解的意思。
锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。比喻持之以恒、坚持不懈。反义词有：半途而废；
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
郑重其事：郑重，严肃认真。一点儿也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。比喻突然一下子明白了。
3.齐读课文，说说两部分的主要内容。
第一部分（1--4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。（起因）
第二部分（5--16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。（结果）
1.读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
2.交流。
（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。
（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）
（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的古怪的行动、企盼的眼神令人费解的话语的不解。
3.齐读第三小节。这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？
（二）默读5-16自然段，研读“苦苦寻觅”
1.“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？
2.学生选择自己喜欢的地方交流。
（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）
（2）（6--8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？
（9--11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？
（12--16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。
（修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，深入思考、想象加入自己的独特的元素，艰辛工作创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。）
3.齐读第二部分。
4.小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”
三、再读领悟。
把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？
父亲从“不满意--冷眼--笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……
四、练读拓展。
1.读一读。
人间瑰宝--青花瓷
其瓷--胎骨细腻，晶莹柔润；
其花--清新明丽，幽静雅致；
其釉--光亮洁净，白中泛青；
其色--青翠欲滴，永久不褪。
板书设计：
21 青花
默默期盼
不满意--冷眼--笑容
传承--超越（完美）
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