练习8第二课时教案

《假如给我三天光明》阅读指导课

执教:连云港市殷庄实验学校王善青

教学内容:《假如给我三天光明》阅读指导课

教学目标:

1.通过本次课外阅读指导课,对学生进行课外阅读的指导,使学生掌握课外阅读的基本方法。

2.引导学生分享读过的内容,与大家交流自己的感受,锻炼学生的语言表达能力、想象能力,树立正确的情感态度和价值观,激发学生的阅读兴趣。

3.交流阅读感受,体会海伦凯勒在逆境中不向命运屈服的精神。

4.了解精读和略读,学会用这两种方法阅读一本书,提高学生课外阅读能力,拓展积累,提高语文素养。

教学重难点:

指导学生学会阅读方法,感受海伦凯勒在逆境中不向命运屈服的精神。

教学准备:

课前认真阅读《假如给我三天光明》,可以进行批注式阅读,在书上写下自己的感受。

教学过程:

一、导入课题

这学期,我们一起认识了一位生命的强者,出示图片(海伦凯勒的照片),让学生说说是谁?是她从黑暗的世界走向光明,从无望的世界走向希望,是她告诉我们,面对挫折与磨难,人生需要坚强。

二、介绍海伦·凯勒

1.马克·吐温说过:“十九世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒,她的精神让整个世界为之震撼,她的名著滋养着一代又一代人的心灵。

2.学习了《海伦•凯勒》这篇课文,关于海伦·凯勒你了解多少呢?

3.学生交流后,教师出示课件简介海伦·凯勒:

(1)海伦·凯勒生于1880-1968,美国女作家、教育家、社会活动家、演说家)一岁半时因患猩红热而盲聋哑

(2)七岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师,在莎莉文的帮助下先后完成马萨诸塞州剑桥女子学校及剑桥拉德克利夫学院学业,并荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位。

(3)1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章,次年又被推选为世界十名杰出妇女之一,被人们称为“精神楷模”。

(4)主要作品有《假如给我三天光明》《用心看世界》《我生活的故事》,美国著名作家海尔博士曾断言,海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。

指学生读。

三、走进海伦·凯勒

(一)今天这节课就让我们走进《假如给我三天光明》,走进美国这位集盲、聋、哑于一身的伟大女作家的心灵世界,来领略这位被誉为是美国“精神楷模”

的杰出女作家的丰富情感。

1.首先请同学们快速浏览第179页至第186页,思考:海伦是如何安排这三天的?并完成下表:

海伦是如何安排这三天的?

交流表中内容。

2.有了三天光明的海伦·凯勒,为什么首先要“长时间地凝视着我亲爱的老师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?

3.海伦曾经说过:“她是来对我启示世间的事理,她是为了爱我才

来的。”

请同学们阅读《再塑生命的人》片段:(默读这段文字,感受梅西

夫人的温柔和耐心,海伦对老师的感激和尊敬之情。)

有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“DOLL”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。

这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

思考:从这段文字哪些地方可以感受到沙莉文老师的温柔与耐心?指名答。

4.在这三天中,海伦看了很多东西,而从这些东西都可以看出海伦的内心,请大家随意找一两处海伦的“所见”,来透视一下海伦的内心。学生思考,指名答。

学生交流后,教师出示课件总结:

(1)作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱,希望能看到表现他们内心美的外部特征,这说明她是何等善良。

(2)她希望看到地球和它的居民的简要历史,还要看到人类精神的千姿百态,这又显示了她坦诚积极进取的精神。

(3)她关心日常世界,希望看到现实生活中的许多场面,把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦,这又表现了她的博爱以及跟外部世界交流的强烈愿望。

(二)我们读书不仅要粗略的读,还要细细品读,请同学们在文中找出一两句你认为很有价值的句子,并做简要的评点。学生读句子,然后说感想。

思考:本文给了你哪些生命的启示?

引导学生交流。

(三)课前老师搜集了海伦的有关名言,现在我们来一同分享:课件出示海伦的四句名言,指名读。

(四)小结:在海伦的三天光明中,丝毫没有恐惧、失落、凄凉、悲哀,我们看到的是她对光明的渴望,对知识的追求,对生命的热爱,对世人的规劝。其实古今中外,像海伦这样身残志坚的人还有很多:(多媒体依次出现贝多芬、阿炳、张海迪、奥斯特洛夫斯基、拜伦、罗斯福并逐一简介)这些人都扼住了命运的咽喉。你还知道哪些人也被命运扼住了咽喉?指名说。

四、分享与体验

海伦的一生是一曲命运交响曲,是她和命运的博斗抗争,这节课我们一起走进海伦凯勒的世界,

1.你觉得海伦凯勒有一颗怎样的心?

2.有什么新的感悟?动笔写一写,然后交流。

五、课堂总结:

最后和大家分享一句话:珍惜我们视而不见的平凡的世界和常见的生活!

六、布置作业:

1.结合《假如给我三天光明》的写作特点,以“假如-----”为题,充分发挥想象,充分张扬个性,写一篇像海伦凯勒一样不屈不挠精神的文章。

2.课后请同学们读读陆幼青的《死亡日记》,张海迪的《天长地久》。

板书设计:

假如给我三天光明

海伦·凯勒

亲情

善良

坦诚

博爱