小鸡吃食优秀教案板书设计(共3页)是什么类型的资料？

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小鸡吃食优秀教案板书设计(共3页)｜教案在线预览

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关键词：小鸡吃食优秀教案板书设计(共3页)

正文

《小鸡吃食》教学设计

教学目标:

1、结合具体的摆一摆、拨一拨等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点:

通过摆一摆、拨一拨等活动,掌握10的加减法的计算方法。

教学难点:

体会加减法的互逆关系。

教学准备:

图片,课件,计数器。

教学流程:

一、情境导入,揭示课题

1、师:同学们,老师知道你们最喜欢小动物,今天老师给你们带来了小鸡朋友。瞧,蓝蓝的天,白白的云,小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊!玩着玩着就到中午了,小鸡们感觉肚子好饿呀,于是它们决定回家去吃饭。同学们,走,我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

2、板书课题——小鸡吃食

二、动手操作,探究新知

(一)、明确数学信息提出问题,进一步理解加法的意义。

1.师:请同学们仔细看这幅图,说一说这幅图告诉我们哪些数学信息?

2.你能试着提出一个数学问题吗?预设根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡?左边比右边多几只小鸡”这样的问题。

3.师:能用算式表示一共有多少只小鸡吗?(学生在书中写出算式 9+1=10 1+9=10 )指名板演,讲一讲为什么用加法解决问题?

4.9+1=10你是怎样很快计算出结果的?学生讲一讲。预设:数数。

(二)、摆一摆、拨一拨探索10的加减法的计算方法。

1.师:鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累,为它们准备了丰富的午餐。说一说这幅图又告诉我们哪些数学信息?

2.你能提出一个用加法解决的问题吗?请小朋友们列式解决并用学具代替小鸡来摆一摆,算出得数。(学生动手操作,并和同桌交流)

3.学生汇报,谁愿意把你的算法说给大家听?教师总结计算方法。

4.8+2==10这个算式中10、8、2在这个情境里表示什么?

4.看这幅图你还能列出减法算是吗?试着在书中列一列算出结果。

5.你是怎样很快算出这道减法算式的结果的?预设:根据加减法的互逆关系。那看加法很快说出10-2= 的结果。

6.你列的算式10-2=8 10-8=2解决了什么问题?预设:有难度教师直观图演示理解减法算是的意义。

(三)、在分小鸡的情境中探究10的组成。

1.师:小朋友们,刚才我们通过计算,知道了左边有8只小鸡,右边有2只小鸡,可是右边的小鸡太多了,不够吃,有一只聪明的小鸡就跑到右边来了,你们瞧,现在左边有几只,右边有几只?一次跑了三只,师板书: 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10 师:小朋友们,你们发现了吗,这些算式都是关于哪个数字的加减法?师:不过这些式子,有点乱,我们还是按顺序给他们整理一下吧。课件出示

10的组成(全班一起填表格)

2.师:我们再来读读10的组成。

3.学儿歌师:合起来是十的数可真多啊,我们要用什么方法记住它们呢?老师这里有一首《凑十歌》,我们一起来看一看,课件出示:读两遍《凑十歌》一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七好伙伴,四六四六一起走,五五伸出一双手。

4.找朋友(连线师:你们记住了吗?老师要考考你们,帮这些小动物找朋友,他们合起来要能组成

5.玩手指,学数学;你说奇妙不奇妙。师:我们一起来玩一玩吧!

三、愉快活动,巩固新知

1.小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练

1,学生看图列式,说清算理。

2.机灵狗爬楼梯

师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,我们瞧瞧机灵狗在做什么,原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。

师:课件展示机灵狗爬楼梯的过程,机灵狗爬上第2、3、4级呢?引导学生相继说出算式。

3.猜猜淘气家的门铃密码

师:玩累了,小动物们想去淘气家做客,但却不知道淘气门铃密码是多少,可是他们谁也猜不出淘气家的门铃密码,我们快帮帮它们吧。课件出示八道计算题,得数连起来就是淘气家的门铃密码。

10-2= 10-5= 3+6= 10-4= 2+5= 10-7= 10-9= 10-8=

4.拓展练习,我能行

师:到了淘气家还有大礼物相送,你们想得到吗?谁先算对这道题的得数礼物就送给谁?

1+2+3+4+5+6+7+8+9=

四、小故事引导。

高斯是德国著名的大科学家,他最出名的故事就是在他10岁时,小学老师出了一道算术难题:计算1+2+3+……+100=?这下可难倒了刚学数学的小朋友们,他们按照题目的要求,正把数字一个一个地相加.可这时,却传来了高斯的声音:“老师,我已经算好了!” 老师很吃惊,高斯解释道:因为1+100=101,2+99=101,3+98 =101,……,49+52=101,50+51=101,而像这样的等于101的组合一共有50组,所以答案很快就可以求出:101×50=5050 。

听了这个故事你受到了什么启发?

资料摘要

小鸡吃食优秀教案板书设计(共3页)

小鸡吃食优秀教案板书设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_21

配套课件

小鸡吃食PPT及配套教案及板书设计(共8页)

小鸡吃食PPT课件和教案设计（一等奖）(共5页)

小鸡吃食PPT课件和教学设计(第二课时)(共2页)

小鸡吃食PPT课件和板书设计(共3页)

小鸡吃食PPT课件课堂实录(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：小鸡吃食优秀教案板书设计(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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