资料摘要
《淘气的校园》教学目标:1.以小组合作形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。2.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;
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淘气的校园教学目标(共3页)
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关键词：淘气的校园教学目标(共3页)
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《淘气的校园》教学目标:1.以小组合作形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。2.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。教材分析:“数学好玩”的名字取自于2002年陈省身先生为为少年儿童的题词。本单元的目的是激发学生数学学习的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。学生分析:学生通过前面知识的学习,已经学会20以内的数的加减法和运用加减法解决简单的实际问题,具备一定的观察能力,在一定的情境里,基本能发现数学信息,提出并解决简单的数学问题的能力。教学过程:一、导入新课1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)2、看来同学们的课间活动真丰富呀!今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗? [设计意图:联系学生生活实际,激发学生学习兴趣]二、开展活动1、议一议师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢? (学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)
师:小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!那让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方。(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。)师:讨论结束咯,谁来说说你的收获。生:有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子………[设计意图:通过议一议培养学生自己主动发现的数学信息能力]师:回答得可真棒,你们都发现了这么多的数学信息,那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。)师:好了,既然小朋友提出了这么多切实可行的办法,有的同学和老师的想法撞到一块去了。现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。)师:老师看到同学们认真记录的样子,真为你们感到高兴。大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!你看(师指着画面),图中除了小朋友们在运动,还有一些固定不动的物体在等待我们呢,瞧,你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?小朋友在仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧![设计意图:通过议一议培养学生自己主动发现的数学信息能力]2、说说你们小组的发现。3、提出你的数学问题,大家一起来解答。4、想一想师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级
里,你有发现哪些数学信息吗?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级中大胆说出自己组内的信息记录。)[设计意图:联系生活实际,培养学生自己主动发现生活中的数学信息能力]三、全课总结师:通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?(有。)其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,比如家里的电视是什么形状的,一共有几张椅子等等,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!四、学生进行自我评价根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。教学反思:学生以小组的合作形式,在活动中,能够体验和运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。
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