第2课　北魏孝文帝的改革措施教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

课程标准】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。解释“胡人汉服”和“汉人胡食”的现象。【教学目标】1、识记和理解：知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。2、能力与方法：通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力。根据

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所属课文：第2课　北魏孝文帝的改革措施

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2018-05-21 17:00:00

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学校：伊川县实验高中

第2课　北魏孝文帝的改革措施教学评价实录

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关键词：第2课　北魏孝文�…教学评价实录

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课程标准】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。解释“胡人汉服”和“汉人胡食”的现象。

【教学目标】

1、识记和理解：知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河

流域民族大融合。

2、能力与方法：通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力。根据课文内容，编演历史小剧，进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策，从而培养学生表达、合作与交流的能力。小组讨论孝文帝改革的作用，评价孝文帝，从而形成对历史人物或历史事件正确评价的能力。通过识读课文中的地图、插

图，培养学生识读历史图表的能力。

3、情感、态度与价值观：少数

民族的内迁，

出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识；介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。

【教学重、难点】

重点：1、北魏孝文帝改革的条件和历史意义。2、孝文帝改革的措施。

难点：1、北朝的朝代更替情况。2、北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。

【教学过程】

一、导入新课

1.学生读课文引言

2.教师引入：在南朝统治南方时，南方经济开始得到发展。而此时北方又是怎么样的呢？请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出

你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。

二、新课讲授

（一）少数民族的内迁

1、看地图册，明确东晋南朝时，北方、西北方少数民族大量内迁，看清楚内迁各族的位置和名称，在本子上写画五个少数民族的名字。让学生猜猜

：为什么这一时期会出现少数民族大规模内迁的情况？教师稍着讲解，这时北方寒冷

干潮。

2、东晋北朝时，哪个少数民族的影响最大，为什么？

3、总结一下，北魏建立的时间、都城、建立者。

（二）北魏孝文帝

的改革

1、教师：细读教材94—96页，看看有哪些内容？

小结：背景——措施——影响，学

生落实在书上。

2、课堂讨论：北魏孝文帝却将自己的名字改为

汉族姓氏。他为什么要这样做？

3、看迁都图，请学生讲述迁都的故事，讨论：他为什么要如此辛苦的把都城迁到洛阳，迁都成功有什么好处？

4、孝文帝为了吸收汉族文化，采取了那些措施？请勾画下来，然后我们来开展课堂竞赛，看谁背得又快又准确？

（三）北方民族大融合

1、教师投影“北魏墓出土的石砚”、“北魏墓

碑上的书法”、“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”，说明了那些问题？

2、在汉族与少数民族的交流过程中，少数民族文化对汉族有没有影响，有什么样的影响？

3、我们应该如何评价北魏孝文帝，如何评价孝文帝改革？（引导学生从两个方面去思考）

（四）课堂小结

学生归纳，教师补充。

（五）学习测评

完成课后学习测评题

关于本教案的常见问题

Q：第2课　北魏孝文帝的改革措施教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第2课　北魏孝文帝的改革措施》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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